简介：摘要教师是全面推进人类教育的主力军,是教育教学改革的实施者，教师是人类文化知识的传播者，对人类社会知识的延续发展起着桥梁作用，因而提高教师的自身素质势在必行。实施新课程进行英语教学改革，要求处于教学前沿的英语教师转变教学观念，改进教学措施和方法，培养创新能力，提高专业技能，以适应时代发展的要求。

简介：[摘要] 小学科学是一门以实验为基础的学科，科学学习要以探究活动为核心，而实验则是探究活动中最常用的一种方式，实验教学是理论教学的验证和延续，它起着从书本到实践,从抽象到具体的一个重要的桥梁作用。实验教师是实验探究活动的支持者、引导者、激励者，是学生实验探究活动的亲密伙伴，教师如何把握小学科学课程标准，如何定位自己的角色，如何充分准备并有效地进行实验教学，如何让学生充分体验探究活动的过程并在过程培养学生的情感态度与价值观，对于发挥实验探究活动在科学学习中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的，有着至关重要、影响全局的作用。

简介：摘要：小学教师在小学教育工作中应该时刻丰富自身的专业素养，在班级生活中做到能够关注学生心理健康、给予学生积极鼓励以及帮助学生制定目标，以成为一名合格教师为奋斗目标，让学生在教师的庇护下茁壮成长。

简介：摘要：语文是一门基础性和人文性很强的学科，对于培养学生的爱国主义情操，使学生学好各门功课起着至关重要的作用。然而现实生活中，语文教师的素质不尽人意。作为一名语文教师，应具备一定的历史、地理、政治、经济、文化等多方面的知识。只有知识渊博，不断学习，树立终身学习的理念，才能不负韶华。

简介：摘要：中国特色社会主义进入新时代，我国本科院校的教育随之也发生了巨大的变化。因时代发展所需，以培养应用型人才为己任的本科院校应运而生。应用型本科院校的教育与传统本科院校的教育存在着很多不同之处，对高校教师的能力提出了新的要求。本文主要从教学、科研和工程实践能力等方面，浅谈如何成为新时代的应用型本科院校的合格教师。

简介：摘要：伟大的教育是教师与学生共同铸造的，如果缺少教师在教中的引导作用，那么教师对学生的育人的功能无从谈起。笔者认为在新时代下的教师，除了具备全面的专业知识素养和创新的教学能力之外，还应具有伟大的人格魅力、责任意识。这样才能更好地培育祖国的花朵，孕育民族的未来。将从师德、专业能力（技能）和责任意识三个方面，浅谈怎样成为一名合格的中学教师。

简介：以Vygotsky的心智的社会文化理论、Feuerstein的中介干预学习体验理论等为依据,结合Poehner有关二语学习中动态评估实施的原则及动态评估框架下的二语能力发展模型,本文对动态评估框架下外语教师干预策略的设计原则、内容设计及实施要素进行了简要的探讨,旨在充分发挥动态评估理论所倡导的评价的教育功能。

简介：教学行动研究过程是教师职业发展的核心."行动研究"模式以培养未来教师的创新精神和课堂教学研究能力为目的,有效地解决师资培训领域理论与实践相脱离的问题.

简介：微课在外语教学中具有很大优势,然而当下大学外语教师对于微课的应用并不积极。本文从顶层设计和教师自身两方面分析了影响教师使用微课的因素,并提出了解决路径。

简介：

简介：外语教师的课堂话语是外语习得者语言输入的重要途径,其规范性直接影响外语课堂教学的质量。从交际语言学、语篇分析学以及语用学等语言学的多元视角,探讨外语教师规范性的要素和评价框架。同时,在实践层面,抽取全国微课大赛的部分语料样本进行分析,发现存在的问题,以验证该评价框架的可行性。

简介：摘要中学外语教师的素质直接关系到外语教育质量。本文从思想道德素质、语言素质、心理素质、终身学习素质等方面论述了中学外语教师应具备的基本素质，以促进高素质外语教师队伍建设。

简介：摘 要

简介：什么样的教师是好教师？这个问题本来不是问题：能够深刻影响学生的发展，被学生喜欢的教师就是好教师。但事实上，在教师专业发展的呼声越来越高涨的今天，这个问题的答案却反而模糊了。

简介：

简介：

简介：乡村教师评聘职称（职务）时不作外语成绩（外语教师除外）、发表论文的刚性要求；城市中小学教师评聘中级职务应有1年以上农村学校工作经历……湖南省日前出台《乡村教师支持计划实施办法》，一系列激励政策继续向乡村教师倾斜。

简介：基础教育课程改革“试行”以来，关于教师在教学中的作用成为热门话题之一。许多批判性文章对传统意义上的教师职能提出质疑，称建构主义规定教师不再是知识的传授者，而应是帮助学生建构知识的组织者、引导者云云。然而“课改”文件并没有提到建构主义是此次课改的理论依据。再者，建构主义本是关于学习者知识形成机制个性化的假说，不足以说明在没有知识提供的情况下学习者的建构能进行的更好。借建构主义而否定教师职能是根本站不住脚的。

简介：随着外语教学在我国的蓬勃发展，外语界越来越关注教师的专业发展，相关的教师培训项目的种类也日渐繁多。但是，目前很多的教师培训项目由于缺乏科学的指导及严谨的管理模式，往往显得随意与盲目。而其中很重要的一个原因便是目前对教师素质的衡量仍缺乏有据可依的标准。

简介：外语教学法的发展充满更替和变迁，被称为变换的风和流动的沙。但是，每一种教学法的产生都有其时代背景，都与当时最前沿的语言学理论、心理学理论或社会学理论等等密切相关，对当时外语教学的发展有过重要的促进作用。在中国的外语教育界先后流行过的语法翻译法、听说法、交际法、任务法和折中法，同样在一段时间内被众多外语界学者所借鉴传播。被广大外语教师不断应用。然而。随着相关理论的不断发展，学者们开始意识到外语教学是一个多学科支撑的、诸多因素组成的复杂系统．因此用某种单一的教学法作为理论支撑来指导外语教学、大纲制定、教材编写和测试等是不科学的，是“相对无助”的。