简介：摘要：地理学科涉及的知识面相对较广，高中生在进行地理学科学习的过程中难度较大，需要教师积极引导。高中地理教学中，需要学生具备空间思维及形象思维，初中属于教学启蒙阶段，高中则为学生形成空间思维的重要时刻。在此阶段，教师需要积极引导学生提高探究知识的欲望，积极主动地进行地理学科学习，利用多种教学方法提升学生的探究兴趣及参与度，将地理知识及思路有效简化，使知识点及内容更易于理解，提升高中地理教学的课堂效率。

简介：摘要合作学习在初中地理教学中的应用，对培养学生的合作能力和交际能力具有积极作用，同时能够促进学生顺利完成学习任务。结合实践教学经验，从四个方面探讨了合作学习在初中地理教学中的应用，以期促进初中地理教学质量的提升。

简介：摘要：“新课标”作为现今教育改革中较为重要的教学思想，教学理念是对教师的教学思想和整体教育观念进行培养及转变，从而提升教师对学生教学的方式方法，增强学生作为教育主体的主观能动性。将“新课标”教育思想引用到高中离地课程的教学中，能够使学生的学习效率显著提高，端正学生学习态度，纠正学生不良学习概念，但就现今应用“新课标”教育思想实施教育的过程中，依旧还是存在较多的教学问题，本文对此展开问题反思和优化策略探讨，致力于完善“新课标”教育思想在高中地理课程教学中的教学方法，提升“新课标”教育思想实际教育意义。

简介：

简介：摘要：本研究通过对高中地理课堂实施反思性教学的探讨，发现了一系列引人注目的成果。实证研究方法揭示了反思性教学对学生学习成效的显著提升，不仅在学习成绩方面有所突出，而且在学科素养的提升上也呈现出明显的正面效应。值得注意的是，反思性教学还在促进学生的自主学习能力和批判性思维水平方面发挥了积极作用，为他们在地理学习中获得更好的成效奠定了坚实的基础。这些发现为教育界提供了宝贵的实践经验，对于未来地理教学的改进和优化具有重要的借鉴意义。

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简介：摘要教学反思是教师专业化成长的核心要素，是教师从经验型教师成长为知识型研究型教师的重要途径。它包括课前反思、课中反思、课后反思，本文就课后反思的意义、课后反思的内容、课后反思的形式等方面做了一番反思，明确新时期教师教学中进行课后反思的重要性，从而产生终生学习的动力，不断充实、调整、完善自我。

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简介：教学反思是伴随着新课程改革实验产生的新生事物。教学反思要有的放矢,不能盲目盲从,教师要时时有反思的意识。文章指出了教学反思在认识和行为上存在的问题并对构建有效课堂的教学反思提出了建议。

简介：摘要：地理学科涉及的知识面相对较广，高中生在进行地理学科学习的过程中难度较大，需要教师积极引导。高中地理教学中，需要学生具备空间思维及形象思维，初中属于教学启蒙阶段，高中则为学生形成空间思维的重要时刻。在此阶段，教师需要积极引导学生提高探究知识的欲望，积极主动地进行地理学科学习，利用多种教学方法提升学生的探究兴趣及参与度，将地理知识及思路有效简化，使知识点及内容更易于理解，提升高中地理教学的课堂效率。

简介：我国的基础教育正在进行着“素质教育”的战略决策。初中地理教育在基础教育中占有独特而重要的作用。它担负着教育下一代认识地理环境，人类与地理环境关系的任务。本人结合作者近年来的教学经验，谈谈自己的一些体会。

简介：摘要地理学科中有大量的理论性知识，使得较多学生都难以对知识进行深刻理解，所以学生普遍学习兴趣不足。而板图教学法能同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画的教学，不仅能极大程度上体现地理教学的特点，还符合学生的认知、记忆、注意等心理活动规律，将复杂的知识进行不断的直观化处理，能更好地保持学生的学习兴趣。

简介：摘 要：对学生地理学科思维品质核心素养的培养是当下新高考改革的重要内容之一，这就对老师在教学中如何创设情境以培养学生对地理知识的批判性和创新性思维提出了更高的要求。本文正是基于此，以问题情境的创设出发，通过地理思维习惯养成、联系乡土地理和时事热点、角色扮演、图像学习、创设和谐的学习氛围等教学策略，以期激发学生地理学生的兴趣和提升学生地理学生效率，并最终提升学生地理核心素养的目标。

简介：摘要：为了适应数字化改革的趋势，对高中地理课程进行技术优化，可以使教学以更先进的教学方法为框架，为学生的地理学习活动提供更高效的平台，从各个方面促进学生地理学习有效性的提高。在数字化背景下，高中地理课程的优化改革应是全面的，教师应突破固有的教学认知，丰富个人的数字教育理念，以先进的数字教育思想和理论参与到教学改革活动中来。突破表面形式推动课程的整体优化，真正构建数字化教学系统，以前沿的教学平台促使学生在现代学习模式下实现个人学习素养的提升。

简介：摘要：基于当前新课改及素质教育等政策要求，我国学校教育应注重将学生放置于主体地位上，而教师对此应该着重改变自身以往教学观念及方式方法，在调动学生学习兴趣基础上营造轻松愉悦的高效课堂。但受到传统教学模式影响，教师过于注重应试教育要求，以提高学生成绩、分数为主，忽略个人核心素养与综合素质的培养构建，对其学习与成长发展都有不利影响。基于此，本文将针对核心素养下高中地理教师教学反思能力策略加以探索研究。

简介：摘要：高中地理教材依据《普通高中地理课程标准》编写，新课标要求采用课例学习的方法分析典型实例。在课例教学中教师普遍以直接讲述的方式进行教学，很少组织学生对课例进行分析探讨，这种传统的教学方法不符合课例教学要求。本文对高中区域地理课例研究的选取及意义进行探讨。

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