简介:摘要目的观察胃镜检查前咽部麻醉不同给药时间、方法及镜检开始时间对受检者镜检不适程度的影响,以探寻最佳给药时间、给药方法及镜检开始时间。方法胃镜检查者891例按镜检顺序依次分列为A1-4、B1-4、C1-4三大组十二小组,分别于10秒钟内(A组)、5分钟(B组)、10分钟(C组)左右含服完利多卡因胶浆,并分别于含服完胶浆后即可镜检(A1、B1、C1组)、5分钟(A2、B2、C2组)、10分钟(A3、B3、C3组)、15分钟(A4、B4、C4组)左右开始镜检,观察各小组胃镜插入难易程度及耐受性,给予等级评分,借以评价受检者的不适程度。结果各组胃镜插入难易程度与受检者耐受性分值高低分布基本一致。(1)A、B、C个各大组内小组之间比较,均以含服完利多卡因胶浆后5分钟开始镜检组(即A2、B2、C2组)分值最低,即不适程度最低,与组内其他小组比较,均有显著性差异(p<0.05)。(2)各个大组内分值最低之小组(A2、B2、C2组)间比较又以B2组为最低,与其余两组比较,差异有显著性(p<0.05)。结论5分钟左右含服完利多卡因胶浆并于含服完毕后5分钟左右开始胃镜检查,受检者不适程度最轻。
简介:一、问题提出时间观念是儿童掌握各科知识必不可少的心理条件,黄希庭对儿童时间知觉的初步研究表明:5岁儿童不会使用时间标尺,时间知觉极不准确,极不稳定;6岁儿童的时间知觉与5岁儿童基本上相似,只是对短时距知觉的准确度和稳定性有所提高;7岁儿童开始利用时间标尺。但主要是利用外部的时间标尺,利用内部时间标尺的人数仍然很少。以上研究均属理论范畴,它能给我们提供坚实的理论支撑,作为教育工作者如何理解和运用这些理论指导实践,我为此做了新的尝试,即在实践层面研究探索大班幼儿时间观念的状态.以此为培养大班幼儿的时间观念提供更切实有效的保证,为幼小衔接奠定必要的基础。