简介：引入格值语言及文法的概念,建立格值代数系统与格值上下文无关文法的转换法则,并证明二者的等价性.研究格值代数系统与格值上下文无关语言的关系,得到结论：格值代数系统的强解的某个分量就是与该格值代数系统等价的格值上下文无关文法生成的格值上下文无关语言。

简介：用不等式求最值时,其中定值的确定是一个难点,也是相关高考试题中经常设计的一个"坎".它往往需要一定的灵活性或变形技巧.下面分别举例说明.

简介：摘要：随着教育体制的改革，学生的全面发展越来越受到重视，在这种情况下，小学信息技术已经成为小学教师越来越重视的一部分。因此，教师在小学信息技术课的教学中，应采取更加灵活的教学方法进行教学，如利用信息技术为小学生创设具体的学习情境，增加课堂互动，开展信息技术课的课堂测试，让小学生在更加多样化的课堂上学到更多的课堂知识。

简介：摘要：小学是义务教育体系中至关重要的启蒙时期，在这一阶段由于学生的认知能力，思维水平，知识经验等都处于发展初期，因此需要教师给予积极和正确的引导，让学生的能力能够得到全方位的锻炼，促进学生德智体美劳的综合发展，贯彻落实新课程标准改革中提出的五育并举教育理念。为了能够实现理想的教学效果，教师要提高对于小学信息技术的重视程度，在传统的小学信息技术教学基础上强化AI课程的建设，打造多面性的小学信息技术教育体系。

简介：摘要：对于小学生而言，信息技术课程是小学利用技术手段认识世界的基础，AI课程是在如今信息技术课程开展之下的重要举措。在教学中，教师需认识到课程价值，并在教学实践中逐步地融入AI理念，让小学生了解并运用这一技术，对于人工智能有更多的感悟，提升小学生对于信息技术学习的质量。本文从目前小学信息技术AI课程建设面临的问题入手，具体分析AI课程实践，希望对相关工作有所裨益。

简介：摘要：在大班幼儿的体育教育中采用AI体能课程能够增强幼儿的学习兴趣，提高教师的教学水平，促进家园合作，打造幼儿园特色课程。在具体的教学中教师要按照教学程序来安排教学活动。管理层支持辅助，教师认真落实，幼儿积极参与以及家长配合协调。由此来推动AI体能课程在大班幼儿教育中的落实与发展。

简介：摘要：随着科技的飞速发展，人工智能（AI）已逐渐成为各个行业的核心驱动力。在品牌设计领域，AI技术的发展也愈发显现。从设计创意到智能化生成，AI正在改变传统的设计过程，为品牌设计带来前所未有的机遇。本文旨在探讨AI如何驱动品牌设计，赋能企业实现创新与突破。

简介：摘要：近期，AI绘画技术在图像生成和艺术创作上的突飞猛进令人兴奋。AI生成的图像、插画和动画作品具已有一定的欣赏价值。但也带来很多质疑，如机器生成的图像能否称得上"艺术"作品，机器是否有创造性；也有人担心是否会造成大规模失业，特别是影响创意设计类行业的众多从业者。其实讨论AI绘画技术的未来会发展到什么程度仍为时尚早，但我们现在已经可以通过实际操作和学习，初步探索AI绘画的潜力了。本文就将通过对AI绘画的实际运用，进行多方面试验和分析，尝试能否将其引入到实际的工作中。

简介：摘要：AI智能技术在音乐教育领域的应用已经成为一个热门话题。通过结合人工智能和音乐教育，可以为学生提供更个性化、高效率的学习体验，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。本文将探讨如何让AI智能为音乐教育赋能，以及未来发展的前景。

简介：圆锥曲线是历年高考试题的热点问题，其中客观题主要考察离心率和双曲线特有的渐近线的一些简单知识，而主观题经常以压轴题的形式出现，考察知识全面，系统，而且计算量比较大，得分比较困难．历年高考压轴题中对圆锥曲线的考察大体可以归纳为如下四个部分：

简介：

简介：

简介：据新闻报道，中国游泳选手宁泽海在里约奥运会上继失去了进军决赛的资格后，50米自由泳小组赛中成绩更加靠后，排在第30名——无缘半决赛。外媒纷纷认为宁泽涛赛场表现欠佳，但背后仍有大批“为他疯狂的女人”。

简介：我们韩城盛产花椒，全国闻名。卖花椒是乡亲们的重要经济来源。可是，本地一些商贩在花椒里先掺不少椒枝和椒籽再出售。这样，自家虽然多赚了点，但整个家乡的商业信誉下降。后果不仅是坑骗了外地椒商，还损害了本地人的根本利益。

简介：

简介：“小学开设英语是否值得?”这一提法或许有悖于时下方兴未艾的从娃娃抓起的学英语热潮，可十年中学英语教学和七年小学英语教学的得与失所带给我的思考，使我越来越觉得，这是不是教学上的一个“盲点”、一种“误区”?尽管外语教学改革也改革出了不少成功的经验和模式，但笔者认为，在提倡素质教育、实施素质教育的今天，这点成绩只是表面的、极个别的，骨子里仍没能有效地解决实践中的“高耗低效”等诸多问题。这是否与我们对开设小学英语策略的研究“不够”、“不透”有关?在此，发一家之言，与同行探讨。

简介：　　绝对值在有理数的运算、应用等方面起着举足轻重的作用.在有理数的加、减、乘、除及乘方运算中,都是首先确定符号,再确定绝对值的大小.那么在其他涉及绝对值的多种类型的题目中,如何妙用绝对值的知识解题呢?下面举例说明.……

简介：甲：听说你对绝对值有独到的见解，能否请教你几个问题？乙：请教不敢当，有什么问题你说吧。甲：你说这个绝对值符号“11”像什么？乙：像吃饭时用的筷子，怎么？难道不像吗？

简介：老师说“2和2．0是相等的”，可是在求近似数时又说2．0比2更精确，这是怎么回事呀？

简介：一次函数的图象是一条直线，当自变量x取任何实数时，函数没有最大值，也没有最小值，但如果自变量x限定在某一范围时，就有最大值和最小值了。