简介：摘要目的探讨护理专业现代学徒制人才培养模式的分析与研究。方法纳入2016年9月-2017年9月90例护理专业学生以数字表法分组。常规模式组采用传统的护理教学方法，学徒制模式组采用现代学徒制人才培养模式法。比较两组教师对学生护理基础理论知识、技能操作、书写病历、文献检索能力、创新思维水平的考核评分；学生对人才培养目标清晰、教学方式可行、课堂趣味性、知识创新性的认可度以及护士资格证考试的通过率。结果学徒制模式组教师对学生护理基础理论知识、技能操作、书写病历、文献检索能力、创新思维水平的考核评分高于常规模式组，P＜0.05；学徒制模式组学生对人才培养目标清晰、教学方式可行、课堂趣味性、知识创新性的认可度高于常规模式组，P＜0.05；学徒制模式组学生的护士资格证考试通过率高于常规模式组，P＜0.05。结论护理专业现代学徒制人才培养模式的效果良好。

简介：摘要目的分析护理教学技巧在原发性高血压患者中的应用效果。结论通过对学生实施护理教学技巧教学，可以提升其对高血压护理的理论知识理解和护理技能的掌握。

简介：【摘要】在我国高职高专护理专业课程中，有关护理专业技术知识的教学全都存在，对学生职业化护士的危害性尚不明确。当学生进入护士岗位时，由于能力不足，增加了职业危害的机会。因此，高职院校需要开展护生职业保护教育，研究护生职业保护教育的重要性以及在职业基础护理教学中渗透护生职业保护教育的策略。

简介：摘要目的对细节管理在基础护理实训教学中的效果探讨观察。方法选取17届中职临床护理专业需实训的学生作为此次研究的研究对象，共4个实训小组260名学生，随机分组，就采用传统教学方法进行基础护理教学（对照组，n=130）与在基础护理教学的基础上进行细节管理的渗透教学方式（观察组，n=20）将认识度和应用能力进行对比。结果观察组总有效率98%高于对照组93%（P<0.05）；两组学生于实训教学前，一般资料差异均无统计学意义（P>0.05）。结论在传统基础护理教学的基础上，加以细节管理的渗透教学方式，可提高教学效率，并提升学生于基础护理中的细节意识和操作能力，为开展基础护理实训教学提供有效的参考意见。

简介：摘要在临床护理领域中，内科护理学属于主要课程，且内科护理学在护士执业考试中也占据较高分值，其重要性毋庸置疑。中职院校若想培养出高素质、高水平的专业护理人员，必须要对当前的教学模式进行改进。鉴于此，本文主要对提高中职内科护理学课堂教学效果的有效对策进行了研究。

简介：摘要随着近年来教育投入的不断加大，在护理专业化学教育方面也有了初步的改革探索成效，但同时也存在着一些问题。本文主要探究在护理专业化学课堂中，如何有效地运用研究性学习的教学方法，不断提高化学课堂的效率。

简介：摘要理实一体化教学模式是中等职业院校教学中适用范围最为广泛的一种新型教学模式，打破传统教育教学中理论课、实训课及试验课三者相互隔离的界限，有机地将理论、实践教学及技能培养融为一体，教学环节相对紧凑与集中，直接将教学场所搬进实训室，有助于师生双方在边教、边做、边学过程中体现理论中有实践、实践中出理论的教学理念，促进学生动手能力与专业能力全面发展。

简介：摘要理实一体化教学模式是中等职业院校教学中适用范围最为广泛的一种新型教学模式，打破传统教育教学中理论课、实训课及试验课三者相互隔离的界限，有机地将理论、实践教学及技能培养融为一体，教学环节相对紧凑与集中，直接将教学场所搬进实训室，有助于师生双方在边教、边做、边学过程中体现理论中有实践、实践中出理论的教学理念，促进学生动手能力与专业能力全面发展。

简介：转化学习理论对于批判性思维的培养是目前医学教育改革强调的主要目标,该理论已在全球护理学教育中形成良好的影响和效果。文章讨论了转化学习理论的内涵和核心要素,结合护理学专升本学生的特点探讨了转化学习理论在护理学教育中的应用,为创新护理学专升本教育方式提供了新的理论指导。

简介：摘要“理论与实践”一体化课室在中职护理专业的教学过程中，不但可以实现由老师为核心的课堂模式转变为以学生为中心的教学模式，同时还可以完成由课堂为中心的教学模式转变为以实验室和实习为核心的教育模式，在培养学生护理技能和理论知识、增强学生的技术素养等方面有着极其重要的意义。文章主要对中职护理专业“理论与实践”一体化的教学模式开展了详尽的阐述与分析。

简介：摘要目的探索标准化病人（SP）在高职护理操作“硬技能”与人文关怀“软技能”双向发展融合并重培养教学模式。方法以随机抽样的方法将178名护生分为两组，其中实验组78人，对照组100人。实验组采取干预教学模式，对照组采取常规教学模式，对实验组采用自身前、后对照和与对照组横向比较观察护生“双技能”提升效果。结果两组护生在干预教学模式实施后操作技能与人文关怀能力得分比较差异显著（P＜0.05），实验组明显提升。结论校院合作创新实施可操作、可推广的标准化病人（SP）在高职护理“双技能”融合并重培养教学模式，有效提升了护生护理操作技能和人文关怀能力。

简介：摘要目的探讨在临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式的效果。方法从我院在2017年06月-2019年5月接收的实习生中，筛选出其中100例作为本临床研究对象，按照带教方法不同分为观察组和对照组各50例，对照组应用传统模式进行带教，观察组则应用PDCA循环管理模式。比较2种带教方法下的实习效果，并在带教结束后，采用问卷调查表评价带教老师的满意度情况。结果在操作技能、病历书写、理论知识及综合成绩方面，观察组评分高于对照组，差异（P<0.05）；观察组实习生对带教老师的满意度为96.00%，对照组为82.00%，观察组数据显著高于对照组(P<0.05)。结论在临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式能够提高整体带教水平，优化临床护理能力。

简介：摘要目的探讨在临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式的效果。方法从我院在2017年06月-2019年5月接收的实习生中，筛选出其中100例作为本临床研究对象，按照带教方法不同分为观察组和对照组各50例，对照组应用传统模式进行带教，观察组则应用PDCA循环管理模式。比较2种带教方法下的实习效果，并在带教结束后，采用问卷调查表评价带教老师的满意度情况。结果在操作技能、病历书写、理论知识及综合成绩方面，观察组评分高于对照组，差异（P<0.05）；观察组实习生对带教老师的满意度为96.00%，对照组为82.00%，观察组数据显著高于对照组(P<0.05)。结论在临床护理实习生带教中应用PDCA循环管理模式能够提高整体带教水平，优化临床护理能力。

简介：摘要目的探索标准化病人（SP）在高职护理操作“硬技能”与人文关怀“软技能”双向发展融合并重培养教学模式。方法以随机抽样的方法将178名护生分为两组，其中实验组78人，对照组100人。实验组采取干预教学模式，对照组采取常规教学模式，对实验组采用自身前、后对照和与对照组横向比较观察护生“双技能”提升效果。结果两组护生在干预教学模式实施后操作技能与人文关怀能力得分比较差异显著（P＜0.05），实验组明显提升。结论校院合作创新实施可操作、可推广的标准化病人（SP）在高职护理“双技能”融合并重培养教学模式，有效提升了护生护理操作技能和人文关怀能力。

简介：摘要目的探究案例教学法在高职护理专业药理学教学中的应用价值。方法以高职护理专业学生100例（2018年9月-2019年1月）为研究对象，根据其所属班级的不同分组，对照组在药理学教学中应用常规教学方法，实验组在药理学教学中则实施案例教学法，分析两组高职护理专业学生教学的结果。结果实验组高职护理专业学生的药理学考试成绩以及教学满意率均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论高职护理专业药理教学中应用案例教学法，可获得较好的效果。

简介：摘要：将多种方法应用于《护理学导论》课堂教学中，有利于提高教学效果和教学质量，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，同时可培养学生的独立思考、分析、解决专业问题及创造性思维的能力，使得护理教育实现“知识”和“能力”相融，培养完整的护理人，体现全程、全人的护理教育理念。

简介：摘要：社会经济科技快速发展，各个行业逐渐实现变革，教育适应现代化逐渐加大改革力度，特别是现代医学专业基于自身学科的特殊性，需要在发展的过程中了解学科知识的重要性，以此为基础开展多元化教学方法，帮助学生更好的学习专业知识，培养现代医学人才。本篇文章首先简单概述实验教学和多元化教学法，在基本知识了解的基础上，分析外科护理实验教学中运用多元教学化的方式 ,希望可以为教学实践提供借鉴。

简介：摘要： 在学校教育的实际开展当中，如何让教学变得更加高效、促使课程体系变得更加完善，往往是一个永恒的课题。而在“互联网 + ” 的背景下，为教学的改革和创新也开辟了更多的路径，是教师和学校应该重点关注的。所以，职业院校在开展护理医学基础课程中，也应展现“互联网 + ” 的成效，使得高效课堂得到构建。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。 关键词： “互联网 +” 背景；职业护理医学基础课程；高效课堂；思考

简介：摘要本文先就中等专业学校其护理专业的“双师型”内涵展开了介绍，随后同中等专业学校现如今在其护理专业上的教育特色相结合，就中等专业学校中其护理专业的“双师型”教师队伍的整体情况给予对应的策略，以期强化“双师型”的教师队伍的实际建设，提升教师队伍的素质，推动中等专业学校护理专业教师队伍质量的提升。

简介：摘要本文先就中等专业学校其护理专业的“双师型”内涵展开了介绍，随后同中等专业学校现如今在其护理专业上的教育特色相结合，就中等专业学校中其护理专业的“双师型”教师队伍的整体情况给予对应的策略，以期强化“双师型”的教师队伍的实际建设，提升教师队伍的素质，推动中等专业学校护理专业教师队伍质量的提升。