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  • 简介:【摘要】目的:深入研讨在老年糖尿病病人中予以基于KAP理论护理的应用价值以及对患者血糖水平改善、提高自我管理能力的影响。方法:研究目标:我院收治的48例老年糖尿病病人,时间范围:2023年1月-2023年12月,按“平均分配法”分为对照组、实验组,前者24例采取常规护理,后者24例采取KAP理论护理干预,重点比较两组患者的血糖水平、自我管理能力。结果:对比护理前的血糖水平后无差异(P>0.05),护理后实验组血糖水平均恢复正常(P<0.05);护理前患者自我管理能力评分无较大差异(P>0.05),展开护理后实验组患者自我管理能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于KAP理论的护理干预能够显著改善老年糖尿病病人的血糖水平及自我管理能力,提高病人对疾病的认知水平和积极性,促进疾病的有效控制和管理。

  • 标签: 基于KAP理论的护理 老年糖尿病 血糖水平 自我管理能力
  • 简介:摘要目的调查广州市常住居民(以下简称居民)对社区卫生服务的相关知识、态度和行为(KAP)情况,分析其选择社区卫生服务的影响因素,为社区卫生服务机构(以下简称社区医院)未来的发展方向提供依据,使得社区卫生服务深入民心,向更好的方向发展。方法以广州市居民为调查对象,采用随机抽样的方法进行问卷调查和深入访谈。筛选收集到的调查表,有效调查表统一编号,双录入数据。利用SPSS13.0软件进行描述性统计、单因素及多因素相关分析。结果居民了解社区卫生服务的仅32.5%,接受过社区卫生服务的仅37.9%,主要服务局限于医疗,其次是预防保健,对于健康档案、康复治疗、家庭病床等了解少。对社区卫生服务较为满意的是就诊等候时间、服务态度及职业道德表现,大部分认为社区卫生服务内容和技术水平、医疗设备、医院环境一般。结论广州市居民的社区卫生服务相关知识、态度、行为受多方面的影响,应加大对社区卫生服务的宣传力度,针对居民对医疗的需求来完善社区医院的服务内容,提高社区卫生服务的质量,建设人人平等共享的公共医疗环境。

  • 标签: 居民 社区卫生服务 KAP
  • 简介:摘要目的探究基于知信行(Knowledge,Attitude,Practice,KAP)理论的健康教育模式对变应性鼻炎患者知信行水平及生活质量的影响。方法选取2020年2月至2021年2月期间柳州市人民医院耳鼻咽喉科收治的120例变应性鼻炎患者作为研究对象,采用整群便利抽样法将其分为对照组与研究组各60例。对照组给予常规护理,研究组在此基础上实施基于KAP理论的健康教育模式干预,观察比较两组患者知信行水平、临床疗效及生活质量的变化。结果实施基于KAP理论的健康教育模式干预后,研究组患者认知、信念、行为及总分均明显高于对照组(P<0.05);研究组患者临床疗效显著优于对照组(P<0.05);研究组患者的生活质量评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对变应性鼻炎患者实施基于KAP理论的健康教育模式干预后,可有效提高患者知信行水平,改善临床疗效,提升患者生活质量,值得临床推广应用。

  • 标签: 知信行理论 健康教育 变应性鼻炎患者 知信行水平 生活质量
  • 简介:摘要目的探讨郑州市商都路社区人群2型糖尿病合并高血压相关知-信-行(KAP)现况调查及干预策略。方法于2020年8月1日至9月10日采用自制社区人群2型糖尿病合并高血压相关KAP现况调查问卷对郑州市商都路社区1 658例2型糖尿病合并高血压患者进行问卷调查,分析KAP现况及影响因素,并提出干预策略。结果本研究共发放问卷1 658份,有效回收问卷1 596份,有效回收率为96.26%,KAP得分为(14.98±1.75)分。以KAP总分平均值14.98分作为分界点,得分>分界点为KAP良好组、得分≤分界点为KAP不佳组,1 596例有效调查患者中KAP良好981例(61.47%),KAP不佳615例(38.53%)。两组调查患者年龄、最高学历、职业、月均收入、付费方式对比,差异均有统计学意义(均P<0.05);经logistic分析,付费方式为自费、月均收入<1 000元、最高学历为小学及以下是KAP现况不佳的危险因素(OR值均P<0.05)。结论郑州市商都路社区人群2型糖尿病合并高血压患者相关KAP现况不容乐观,其与多种因素有关,临床需结合具体情况积极完善干预方案以改善社区人群2型糖尿病合并高血压相关KAP现况。

  • 标签: 2型糖尿病 高血压 知-信-行 郑州市 商都路社区
  • 简介:【摘要】目的 探究知信行(Kluwer Academic Publishers,KAP)式护理结合自我调节理论对糖尿病患者血糖控制和用药认知情况的影响。方法 选取我院2020.5-2021.9接收的40例糖尿病患者,利用随机数字表法将全部患者分为对照组(采取KAP式护理)和实验组(采取KAP式护理结合自我调节理论),各含20例,观察两组患者的血糖水平和用药认知程度。结果 护理前两组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平基本一致,P>0.05;护理后实验组这三项血糖指标均低于对照组,P

  • 标签: 糖尿病 KAP式护理 自我调节理论 血糖 用药认知
  • 简介:【摘要】目的 探究KAP健康宣教模式对老年糖尿病周围神经病变患者疾病认知水平及自护能力的影响。方法 选择2020年1月~2021年12月我院全科医学科收治的82例老年糖尿病周围神经病变患者作为研究对象,按随机数字表法分为观察组与对照组,各41例,对照组采用常规护理宣教,观察组则采用KAP健康宣教模式。观察两组干预后的疾病认知水平及自护能力情况的差异。结果 干预后,观察组疾病认知水平显著高于对照组(P

  • 标签: KAP健康宣教 老年 糖尿病周围神经病变 疾病认知 自护能力
  • 简介:【摘要】目的:探讨KAP式护理结合自我调节理论对糖尿病患者血糖控制及用药认知情况的影响。方法:以2021年1月至2021年12月在我院治疗的80例糖尿病患者作为研究对象,根据患者入院的先后顺序将其分为对照组和观察组,每组患者均为40例,对照组患者使用常规护理干预,观察组患者采取KAP护理结合自我调节护理。观察两组血糖水平和用药认知情况。结果:干预后观察组患者血糖水平下降程度高于对照组患者,差异具有统计学意义(P

  • 标签: KAP护理 自我调节 糖尿病 血糖控制 用药认知
  • 简介:【摘要】 目的:分析基于“知识-信念-行为”(KAP)的上肢功能锻炼对外周中心静脉(PICC)置管肿瘤化疗患者自我管理水平与静脉血栓发生率的影响。方法:选取我院2018年4月-2020年10月收治的80例肿瘤化疗PICC置管患者为例,掷硬币法分为2组各40例,对照组实施常规干预,观察组另加用基于KAP的上肢功能锻炼,对比两组干预效果。结果:观察组自我管理评分高于对照组,差异显著(P<0.05)。两组静脉血栓发生率对比,差异显著(χ2值=4.507,P值=0.033)。结论:对肿瘤化疗PICC置管患者行基于KAP的上肢功能锻炼,可显著提高患者自我管理能力,静脉血栓发生率较低。

  • 标签: 知识-信念-行为 上肢功能锻炼 外周静脉 预防 肿瘤化疗
  • 简介:【摘要】 目的:分析基于“知识-信念-行为”(KAP)的上肢功能锻炼对外周中心静脉(PICC)置管肿瘤化疗患者自我管理水平与静脉血栓发生率的影响。方法:选取我院2018年4月-2020年10月收治的80例肿瘤化疗PICC置管患者为例,掷硬币法分为2组各40例,对照组实施常规干预,观察组另加用基于KAP的上肢功能锻炼,对比两组干预效果。结果:观察组自我管理评分高于对照组,差异显著(P<0.05)。两组静脉血栓发生率对比,差异显著(χ2值=4.507,P值=0.033)。结论:对肿瘤化疗PICC置管患者行基于KAP的上肢功能锻炼,可显著提高患者自我管理能力,静脉血栓发生率较低。

  • 标签: 知识-信念-行为 上肢功能锻炼 外周静脉 预防 肿瘤化疗
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  • 简介:·方法是开肩知识大门的金钥匙·办法没有现成的模式,应因人而异·驾驭疗法的能力靠的是勤奋和积累。·治学方法与治学目的、治学态度密切相连,彼此不可分割·成功取决于意愿、方法和行动三大要素

  • 标签: 治学目的 治学方法 金钥匙 疗法 驾驭
  • 简介:关于“方法论”之讨论,乃当下中国法学界一大热门话题。但究竟何谓方法论,其具体内容是什么,却并无定论。

  • 标签: 法学方法论 “方法论” 法学界
  • 简介:随着课程改革的深入发展,课堂教学的方式方法发生了根本的改变,以往那种教师认真讲、学生认真听的课堂教学方式已不复存在了,而动手操作、自主探索与合作交流已成为现在学生学习数学的重要方式,从而使他们能够更好地理解数学知识、形成基本技能、掌握数学方法

  • 标签: 课堂教学方式 课程改革 动手操作 学习数学 合作交流 数学知识
  • 简介:摘要本文探讨了八年级学生在这一特殊时期,特殊的年龄阶段在课堂教学上所面临的两极分化问题,本文仔细分析原因,从传统教学到新课程背景下的任务性学习,从教学模式、教学方法及教学环境等方面提出建议,关注学生的学习兴趣及非智力因素的开发。

  • 标签: 个体差异性 分层教学 激趣 成功感
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  • 简介:长城战略咨询(GEI)融会东西方思维模式优势,在引进借鉴国际同行成熟的咨询方法和工具的同时,针对转型经济的特性及中国企业的实际情况,总结、开发出具有本土特色的一整套长城战略咨询的核心咨询方法。现集结长城战略咨询核心咨询方法的精华,以飨读者。

  • 标签: 咨询方法 战略咨询 思维模式 中国企业 转型经济 本土特色
  • 简介:老师说:“豆豆,你来回答这个问题:秦始皇灭六国的先后顺序是什么?”豆豆回答:“韩赵魏楚燕齐。”老师说:“不错,和同学们说说你是怎么背的吧。”豆豆说:“喊赵薇去演戏。”

  • 标签: 背诵方法