简介：摘要：广义分类学就是系统学，指分门别类的科学。分类学主要包括以下三大原则：同一性原则，互斥性原则，相称性原则。本文从“同一性原则，强化分类标准；互斥性原则，改善分类条理性；相称性原则，促进分类全面性”三点展开分析与论述。

简介：

简介：摘要：精确教育是指根据学生的实际状况，实施有目的的教育。与一般教育比较，精确教育更具有目的性、针对性和时效性。在小学体育课程上，要做到精准教学，老师应掌握学生的实际状况，并针对学生的情况加以分类，通过分层教学法加以引导。如此可以帮助学生把握训练重点，提高体育锻炼的成效。

简介：摘要：分类讨论方法是数学思想方法中的一种重要思想方法。在小学各年级、各学段教材以及各数学领域中都有广泛的渗透。教学中，教师要善于在数学知识的学习过程中培养学生的分类意识，要充分结合集合思想进行渗透教学，要在问题解决过程中深化分类讨论方法，在统计知识的教学中体现分类思想，在复习整理中充分应用分类思想，从而帮助学生掌握分类讨论方法，形成分类思想。

简介：摘要：在初中数学学习中，分类讨论思想是运用较多的一种方法。通过正确利用分类解题思想，不但能帮助学生掌握其中的规律以及正确的解题方法，同时也能提升他们解题的效率。因此教师要注重分类讨论思想在数学中的应用，从而培养学生的综合能力、数学素养。为此，笔者分析了初中数学分类讨论思想在解题中的应用，具体如下。

简介：摘要：幼儿阶段的教育相比小学义务教育，更侧重的是认知的启蒙，是为方便幼儿更好的步入接下来的学习和生活。然而，虽说幼小在教育侧重点上有较大差距，但随着新课程标准的不断实施，幼儿教育也渐渐改变了以往无目的、散漫的教学状态，开始呈现出系统全面的幼儿教学体系，这不仅给幼小衔接带来了积极的助力，亦给幼儿的多元发展打下了良好的基础。现笔者从系统性幼教体系中的分类能力发展层面出发，对认知能力的培养展开研究，探索出了几条促进幼儿更好发展的策略，以供参考借鉴。

简介：

简介：摘要数学是小学教育体系的重要组成部分，随着新课改的持续深入，“核心素养”教学理念逐渐深入人心。小学数学教师需要在传授学生理论基础知识的同时，还要注意满足学生的学习需求，培养小学生的数学核心素养。笔者基于自身教学经验，研究了核心素养下小学数学分类思想的应用。

简介：文章从关注学生自主学习的现状出发，通过对学生自学的分类及其特征的研究，阐述了学生自学类型之间的关系，提出了对学生自学分类的指导策略，为提升学生自学能力、提高学习效率奠定坚实的基础。

简介：分类是一种重要的数学思想方法，主要考查学生思维的条理性、严密性，对常见知识进行科学的分类，要求学生分情况化整为零，逐一求解．当三角形中某个元素未确定时，顶点坐标常作分类探求．

简介：摘要目的探讨世界卫生组织(WHO)胸腺瘤分类法与胸腺瘤临床分期的关系及其临床意义。方法采用WHO胸腺瘤分类方法对68例胸腺瘤进行分类，比较胸腺瘤类型与伴发重症肌无力(MG)、肿瘤浸润性及肿瘤大小之间的关系。结果各型胸腺瘤中A型、AB型、B1型、B2型、B3型和C型胸腺瘤伴发MG者比率分别为0、40%、15%、50%、46.2%、25%，各组间无统计学差异（P=0.165>0.05）；发生浸润或转移者分别为33.3%、20%、40%、16.7%、57.7%、100%。各组间良恶性胸腺瘤构成比具有显著差异（P=0.006<0.01）；合并MG与未合并MG胸腺瘤组肿瘤大小分别为4.73±2.05cm、7.20±2.52cm，两者差异有统计学意义(P<0.01)。结论按WHO分类，各组之间良恶性胸腺瘤构成比有统计学意义，未发现胸腺瘤WHO分类与伴发MG之间有相关性；伴MG胸腺瘤组肿瘤直径普遍小于不伴发MG组胸腺瘤。胸腺瘤WHO分类法优于传统分类标准。

简介：摘要：由于数学具有逻辑性，教师要想增强学生对于数学知识的掌握能力，必须要提高学生对数学的认知能力，完善学生的逻辑思维意识。教师在分类技巧教学当中也要紧密联系数学教学概念，利用科学的教学思想以及分类技巧，引导小学生明确数学的相关概念，逐步培养小学生的数学学习思维，使小学生在学习数学时具备一定的分类思想，并站在学生的角度实施分类教学，使学生能够快速领悟数学的知识点。在开展分类教学时，教师也要对数学概念的表象进行深入的探索，并根据数学知识所存在的逻辑关系开展分类的教学引导，使学生更好地记忆数学的相关知识点，提高学生的认知程度。

简介：摘要目的探讨脊柱侧凸的临床病因学分类。方法对我院收治的年龄在13～18岁的脊柱侧凸患者20例进行相关的研究分析，制作1750份主弯和代偿弯顶点的超薄组织切片。结果脊柱侧凸的病因可能与下列因素有关遗传学因素、生长发育不平衡、激素／代谢障碍、神经系统异常等。结论脊柱侧凸可能并不是由单一原因引起的，因此以发现该病的唯一病因的研究可能最终得到相互矛盾的结论。学者们已经得到一些阶段性共识，遗传因素是该病发病的前提，神经系统及内分泌系统的异常可能诱使发病，之后出现生物力学及脊椎结构的改变进一步加重了病情。除上述因素外，骨骼、肌肉及结缔组织的结构及功能变化，脊柱的生长潜能都在病情发展中有重要影响。

简介：摘要：近年来，在素质教育和新课程改革的背景下，初中教育阶段必须要遵循着时代背景不断优化、创新教学观念和教学模式。现阶段，我国各教育阶段的教学目标都是秉承着促进学生全面发展、提升学生核心素养的原则来开展。然而对于初中阶段的数学教学来说，核心素养教学目标更要贯穿在每一个教学环节当中。数学学科的核心素养主要包括学生的逻辑推理能力、想象能力、创造能力、数学建模、数学运算、数据分析、数学思维等等，这些不仅仅作为数学核心素养中的内容，更是学生在学习发展的过程中必须必备的内容。为了实现这一目标，数学的分层分类教学也就应运而生了。

简介：摘 要：在初中数学的教学中，数学教师主要目的是让学生在遇到问题时候可以独立思考，然后顺利解决问题，如今应试教育下，学生迫切的需要找到快速解决问题的解题思路，所以培养学生思维的活跃度非常重要，分类讨论思想的运用刚好可以满足这一刚需，分类讨论思想是解题的一个重要方式，如今在初中数学中应用的也比较广泛。

简介：摘要数学是小学教育体系的重要组成部分，随着新课改的持续深入，“核心素养”教学理念逐渐深入人心。小学数学教师需要在传授学生理论基础知识的同时，还要注意满足学生的学习需求，培养小学生的数学核心素养。笔者基于自身教学经验，研究了核心素养下小学数学分类思想的应用。

简介：摘要：“分层教学分类指导”强调面向全体学生实施分层、分类的教学引导，促使学生学习适宜的数学知识，体现其学习能力的同时提高数学教学成效。笔者从目前中学数学教学中常见的问题入手，结合“分层教学分类指导”实验教学经验，从四个方面总结了中学数学教学的路径。

简介：摘要：教育改革的目的是为了让教育制度更加完善，其中分层分类教学是近些年提出的一种教学方法，其优点在于能够有效落实因材施教，激发学生学习中的积极性，养成主动学习的好习惯。本文就采用分层分类教学模式展开探讨，并提出几点策略，期望每个学生都能找到适宜的学习方法。

简介：摘要：数学这一门学科与其他学科存在很大的差距，该学科将理论与实际进行结合进行综合探究。因为数学是理工学科与文科教学的基础，所以作为小学数学教师应该要意识到数学的重要性，帮学生打好基础。新课改重视对学生进行核心素养的培养，因此，教师要注重培养学生的核心素养，并与数学进行结合，端正学生的学习态度，让其养成良好的学习方法。在小学数学的课堂当中，教师要学会让学生养成分类思想，采用有效的教学手段让学生进行高效学习。本文主要对在核心素养下如何培养学生的数学分类思想进行分析。

简介：摘要：小学生的学习和能力培养是一个关键时期。在新课改的背景下，社会、时代的发展，对人才的需求越来越多样化。此外，随着教育体系的逐步健全，社会和用人单位也越来越注重人才的思维能力。因此，本文从这一大背景下，对小学数学分类思维在核心素养理念下的运用进行了探讨。