简介：叶圣陶在北京的庭院里有两株花树，一株是海棠，另一株自然也是海棠。每年花期，叶圣陶就掐着日子盼海棠开花。一俟叶嫩花初，红娇粉艳，便吩咐家人略备酒菜，请几位至交赏花。常来的有五人，被称为“五老赏花会”，肟来渐渐变成了“四老”“三老”，最终只剩下叶圣陶和俞平伯“二老”。二老交往六十余年，从未断绝，岁晚情谊弥深。

简介：摘要：学前教育阶段的教学中不难发现，抗挫能力强的幼儿们遇到磨难和痛苦不但没有失去进步的信心，还能愈挫愈勇，最终达成自己的目标。这样的孩子有一个共同的特点就是乐观勇敢，交往能力强，意志力和创造力都比较突出。反观抗挫能力差的孩子遇到同样的难题就会选择退缩，失去面对困难的勇气，他们在生活中表现出应变能力差，遇事容易钻牛角尖，把问题的成败归结到其他方面，性格自卑，又过分自大。可见，幼儿抗挫能力培养的重要性，本文主要探讨造成抗挫力弱的原因，并寻找提升幼儿抗挫能力的路径。

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简介：动物．尤其生活在自然环境巾的野生动物，一旦有了伤病怎么办？既没有医院，又没有兽医．难道只能硬扛着，或是听天由命？其实。不必过于担心．因为动物世界非常神奇．各种动物既然能够一代代生生不息地繁衍，就必然形成了适应、战胜残酷自然环境的能力，获得了一套生存的本能。

简介：《左传·成公十年》病入膏肓故事中神秘化的梦境叙述，隐约表达了作者对晋景公杀害赵氏功臣之后的不满情绪。《愈膏肓疾赋》是以《左传》膏肓故事为依托的赋体虚构，因其情节的均衡、语气的含混而导致意绪的摇摆、内涵的丰富，并引起读者对赋家情绪理解的歧义。从艺术的角度来看，《愈膏肓疾赋》与柳宗元的其它赋体作品是相融相合的，它们或多或少具有《愈膏肓疾赋》的一些特征：于琐细而寓国事，假典故以论大道，因对比以为讽颂，驱鬼神而衬志意。

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简介：日前，旅美教育学家、《“高考”在美国》的作者黄全愈博士接受了记者采访，提出了他自己对我国高校自主招生的新看法，解释了人们对于自主招生公平性的疑惑，并对今后中国高考的方向进行了预测。

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简介：我开始真正爱上阅读的时候，并不比他人早很多．从最开始单纯地享受故事情节，到慢慢地思索起更多文字之外的东西，关于成长，关于善与恶．关于爱和友谊。

简介：某刊与《中学语文教学参考·中旬》（以下简称“语参”）先后刊发了安徽阜阳市第十五中学杨学军老师对光未然的《黄河颂》中“从昆仑山下，奔向黄海之边”一句进行探究的文章。

简介：摘要：戏剧的教育作用不言而喻，在实践与理论的相互促进中，戏剧教育的疗育作用日渐受到关注。本文以某小学《请放下手机》创排实践为个案，首先从剧本萌生于读者剧场的环境、创排根植于读者剧场的氛围、叙事方式营造出读者剧场的效果三方面总结了创排方法；其次从利用戏剧游戏导入剧情、教学与排演相得益彰、探索不同的教育范式、就地取材包装角色等四方面梳理了因势利导的排演过程；最后从沉浸、体验的观剧过程产生移情，紧张、怯懦的心理状态得以调适，自由表达、创造性思维受到鼓励三个方面剖析了本剧排演的疗育作用。

简介：摘要:

简介：1季微凉很受伤。虽然那伤口像夏天的蚊子轻轻地在胳膊上吸了一口，疼痛微凉，但是毋庸置疑，伤口再小也是个伤。

简介：摘要：在疫情防控阻击战中，全国上下齐心协力取得了阶段性的胜利。然而，新型冠状病毒以其巨大的杀伤力严重危害着患者的身心健康，即便患者治愈后，仍然存在抑郁和焦虑等负面情绪，甚至会出现自杀倾向。文章以新型冠状病毒患者治愈后心理状态为主题，从患者心理状况的研究方法和主要存在的心理问题两大方面对进行文献内容进行概括总结。目前大多数文献集中于对患者治疗中心理状态的分析，但关于治愈后的心理状况的研究仍需进一步跟进和深入。患者治愈后抑郁和焦虑情绪的来源方面的研究也需要进一步完善。

简介：摘要：要想提高小学美术教学的有效性，就必须了解儿童的绘画心理，创设更有利的教学环境。要做到：对儿童的绘画教育应摈弃专业化的教育取向，更多地关注儿童自由表达的愿望和能力；了解儿童的心理需求，尊重儿童自身对美术知识的理解与运用；根据儿童自身对美术知识的最初认识与掌握，创设有利的美术课堂教学环境。

简介：在一个古老的小镇上，我们看着一家店门口挂着“亲亲鱼疗”这四个字，在好奇心的驱使下，我立刻就说：“走，瞧瞧去!”走进店里，只见有几个大鱼缸，里面有数不胜数的小鱼来回穿梭着。这些鱼是青黑色的，小嘴巴吐着气泡，仿佛正焦急地等着客人“大驾光临”。

简介：摘要：在全面推行素质教育的今天，强调“促进学生全面而有个性的发展”，就是让学生活泼、主动、健康的发展，美术课程也进入多元化的探究教学。习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出：“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。”目前我国考试应试体制中，学生的心理健康和心理素质方面的问题凸显，高中生的心理健康状况不容乐观，有研究显示我国中学生心理问题高达４５．８％，严重心理问题会影响他们的学习、生活和健康成长。学生的心理问题如果不及时疏导和解决，可能导致严重的心理疾病，同时也成为家庭、学校和社会的广泛关注的热点问题。如何在学校艺术教育中加入艺术心理疗愈的内容，从而帮助青少年应对成长问题。在高中背景下，美术疗愈可以帮助学生面对焦虑、抑郁和愤怒等情绪，平复心理创伤，让青少年健康成长。

简介：我到过欧美的很多城市，美国的城市乏善可陈，欧洲的城市则很耐看，比方说，走到罗马城的街头，古罗马时期的竞技场和中世纪的城堡都在视野之内，这就使你感到置身于几十个世纪的历史之中。走在巴黎的市中心，周围是漂亮的石头楼房，你可以在铁栅栏上看到几个世纪之前手工打出的精美花饰。英格兰的小城镇保留着过去的古朴风貌，在厚厚的草顶下面，悬挂出木制的啤酒馆招牌。

简介：摘要：利用美术发现美、表现美、创造美的学科特点，创造出易于心态调整的环境，充分肯定学生提升信心。从自我感悟、交流交往中让学生受伤的自尊得以复苏，从而为学生的心理“减负”，克服恐惧、自卑心理，使那些丧失信心、绝望的孩子，正视现实，正确地评价和悦纳自己，萌发积极向上的心理，并在课学的合作学习及作业的自评互评中让学生接受他人，学会与自己及他人相处，达到以“美”愈“心”的效果。

简介：以无菌的蕨菜孢子体不同器官的外植体为材料,分别接种于以1/2MS为基本培养基、附加不同浓度激素配比的固体培养基上培养,诱导愈伤组织的最适培养基为1/2MS+BAO.2mg/L+IBA04mg/L+NH4H2PO4200mg/L,在该培养基上继代培养,可获得大量具有分化能力的愈伤组织;这种愈伤组织分别接种于1/2MS和附加不同激素浓度的培养基上,筛选出蕨菜愈伤组织分化的最适培养基为1/2MS和1/2MS+IAAO.2mg/L,以及生根的理想培养基1/2MS+IAAO.6mg/L.试管苗生根培养30d左右,可形成根茎,根茎上长出大量的叶片后,形成蕨菜完整体植株.