简介：摘要：随着现代化教育的发展，社会愈发重视小学的数学教育。在新课改的背景下，更加注重培养小学生的数学核心素养，另外数学这一门科目相比于其他科目具有较强的理性思维，需要加强培养学生的数学思想，从而形成比较清晰的数学思维。本文将结合目前小学教育的真实情况论述小学数学核心素养与数学思想策略的重要性，同时分析如何促进处于小学阶段学生的数学核心素养的发展以及数学思想的养成。

简介：摘要小学数学教学渗透建模生思想的策略，提出二条第一，研究渗透内容；第二构建渗透途径一是结合课程内容，选择恰当的方法；二是采用逐步渗透，不断感悟的方法；三是实施具体分类，落到实处的方法；四是结合基本模式，体现过程的方法；五是开展课外活动，强化应用的方法。这些策略在实践中收到好的效果。

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简介：摘要针对小学数学归纳思想渗透的策略进行分析，探讨了教师教学过程中，如何提升学生归纳思想，从三方面进行分析，内容有遵循小学生心理发展特点，逐层渗透，激发兴趣，提高学生归纳思维，鼓励学生勇于提问等。希望通过对这些内容的分析，能够为小学数学教学中，学生归纳思维发展提供一定帮助，提升小学数学教学水平。

简介：高中数学成绩的差异主要体现在解题能力上的差距,有序地思考,进而高效解决问题的关键是理解并领会数学思想方法,尤其是转化与化归的思想.而转化和化归实际上都是将一个问题的解决变成另一个相关问题的解决,化归则更强调目标.数学问题的解决一般来说都有目标意识,因此我们下面主要谈谈化归思想.

简介：摘要数学中的分类思想是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成不同种类的数学思想。分类思想对学生的逻辑思维发展有着重要的意义。教学中可以用分类思想引入新知识和新概念，归纳整理知识，解决问题；根据数学的量性特征进行分类。

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简介：丰富的策略思想是整个邓小平理论体系中不可或缺的充满生机与活力的部分,它不仅保证了党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策的顺利贯彻,而且充分展示了邓小平高超的领导艺术和驾驭全局的能力.邓小平策略思想具有鲜明的特点、重要的理论价值与伟大的实践意义.

简介：有些数学问题，若单独求解有困难，甚至不能解出。或者虽可分别求出局部值，由于其结果不止一个，运算既繁琐又易出错．若认真分析题意，仔细观察问题的结构，把将要解决的问题看作一个整体，通过研究问题的整体形式，整体结构或作种种整体处理以后。达到顺利而又简捷地解决问题的目的．现就用整体思想解题的策略与技巧归纳如下，供读者参考．

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简介：2008年中考思想品德试题的主基调是：全方位体现新课程理念，严格按照课程标准命题。试题将继续加强与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中考查运用所学知识分析和解决问题的能力。逐步挖掘用客观性试题考查学生分析问题和解决问题能力的功能，防止仅仅考查学生的机械记忆和简单模仿能力。主观性试题进一步发挥其考查探究能力和综合素养的优势，加强试题的探究性和开放性，继续培养学生的创新意识和实践能力。为此，在复习中要注意采取如下策略。

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简介：摘要：数学思想是对数学的根本认知，也是数学理论知识的根源。在数学学习中，数学思想影响着学生数学方法的选择，也能锻炼学生的数学思维能力。但是，教师依然保留着传统教育理念，为了让学生取得优异成绩，会让学生反复背诵教学重难点。并没有为学生讲解数学思想。这就导致学生会做题，但是数学能力依然薄弱。对此，本文就提出小学数学渗透数学思想的研究策略，希望能够帮助到同行教师。

简介：〔摘要〕当今的小学生是跨世纪的一代，代表着国家和民族的未来，他们的理想信仰，思想道德和科学文化素质，将直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标的实现。可见，小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。

简介：摘 要：数学建模是将现实生活中的问题加以提炼，抽象成数学模型，之后求出数学模型的解，并用数学的解来解释现实的问题，从而实现将数学知识加以应用的过程。而数学建模思想是指培养学生将现实问题构建数学模型的意识，提高学生解决问题的能力，最终实现学以致用的教学目的。那么，如何才能在小学数学课堂中实施有效教学，培养学生的建模思想呢？笔者结合自身的教学经验，在本文中展开了详细的论述，希望为广大教师提供一定的借鉴。

简介：摘 要： 新课改指出：“在教学过程中，教师要尽可能的使自己的课程内容反映数学的特点，要确保教学内容符合学生的认知规律，要包含数学的思想方法。”因此，在数学教学中，教师需要渗透数学建模思想，以增强学生的数学意识。本文主要围绕如何渗透数学建模思想进行探析。

简介：摘要：在现如今的时代背景下，随着教育制度的不断改革以及新课程改革的不断推进及落实，高中教师要加强教学方法以及教学理念的改革。自主互动学习模式是新课程改革大力倡导的创新型教学方法，在高中政治教学过程中合理有效地运用自主互动学习模式能够最大限度地提高学生的学习效果，为学生创造更好的发展空间。基于此，文章针对自主互动学习模式下的高中政治教学进行探究，意在全面有效提高高中政治教学效果，为学生政治高考取得理想成绩奠定良好基础。在这一背景下，互动教学应运而生，并彰显出极大的应用价值。但在高中思想政治课堂落实过程中，受多种因素的制约，依然存在很多问题，致使互动教学效果大打折扣。

简介：摘要：初中阶段对学生来说是关键时期，是小学与高中的衔接阶段，初中数学老师在进行教学的过程中，要渗透相关转化思想，帮助学生启发他们的数学思维，培养学生数学方面的核心素养。本文就根据如何在初中数学教学中渗透转化思想进行了研究。

简介：【摘要】数学教育相对于其他课程而言具备明显的特殊性，其最为明显的特征在于不仅涉及到了数字，还包含图形，数字与图形之间有着较高的关联性。数形结合教学属于物质在具体表现方面的两种方式，两者之间可以达到相互转换的作用，同时也是数学思想中的基础，在初中数学教育中有着普遍的应用价值。“数形结合”思想属于推动初中生形成知识理解以及内涵认知的基础上，同时也是提高整体知识掌握与应用能力的关键。对此，为了进一步提高初中数学教育质量，本文简要分析基于以形助教凸显实效的“数形结合”思想在初中数学教学中的有效渗透，希望能够为相关教育者提供帮助。