简介：本系统是在校园网环境下开发的计算机辅助教学系统,探讨了ASP和ADO技术在开发网络辅助教学系统中的应用,有广泛的应用前景.

简介：一种新技术能够识别出有意退出课程的学生，进而采取预防措施。前不久，在人工智能国际会议上，麻省理工学院（MIT）的研究人员展示了一种退学预测模型．该模型通过某课程一节课所提供的数据进行训练，可以用于预测下一节课学生的退课情况。即使课程的组织形式发生变化，其预测结果也相当准确。

简介：摘要随着科学技术的发展与教育课程的改革，在线课程迅速兴起，受到全世界学习者的欢迎。但在线课程存在着不少的问题，如学习者的自我管理和自我激励能力不足师生交流缺乏等问题。如何有效的促进学习者开展高效的在线学习成为提高教育质量的关键。本文调查了其他研究者对在线学习活动设计的原则和构成要素，并依据行为投入影响因素，结合在线学习活动的相关理论构建行为投入视角下在线学习活动设计模型。该模型包括分析阶段、设计阶段、监控阶段以及展示阶段四个阶段，十四个构成要素。

简介：摘要：自教育部 2017年启动“新工科研究与实践”项目以来，各大高校掀起了一轮新工科建设的热潮。由于线上网络学习平台的兴起，微课、 MOOC等网络在线资源越来越丰富，借助丰富的线上教学资源来创新人才培养模式，重视人才的全方面培养。多数高校都在积极探索线上线下混合式教学模式，以达到传统课堂教学与线上教学的优势互补，从而增强学生的自主学习能力、创新精神和学习效果。本文基于在线学习平台的大学教学评价改革展开论述。

简介：E-Learning在线学习是随着电子互联网的发展而兴起的一种全新的学习方式.在倡导"自主学习"、"协作学习"、"继续学习"、"终身学习"的今天,它具有传统课堂学习方式不可比拟的优势.其主要特点是:学习行为的自主性、协作性、非线性、超时空性、随意性、间接性、交互性和开放性.但E-Learning在线学习也有自身的不足,在学习中应注意提高自我约束能力,防止信息迷航,避免信息过载,增强对信息真伪的辩识能力,使学习更具系统性.

简介：MOOC打破传统课堂教学模式,也对学习者的学习支持服务提出新的要求.文章结合MOOC学习支持服务的特点,分析图书馆在M00C学习支持系统中的作用,从资源、技术、服务、馆员四个方面构建面向M00C的图书馆学习支持系统框架,为M00C模式下图书馆在线学习支持服务提供一些参考和借鉴作用.

简介：伴随互联网的发展，在线学习的规模进一步扩大，开放教育资源运动、大规模在线开放课程等新型学习资源和学习模式的应用引起了学习评估方式的变化，电子徽章作为一种新型评估和认证方式出现在教育领域。该文从文献调研入手，介绍了电子徽章的研究现状，讨论了电子徽章的特征和主要用途，分析了电子徽章和传统评价认证方式的差异和优势；介绍了电子徽章制作、发布和使用的流程，开放电子徽章标准，以及电子徽章应用的两个典型案例；最后进一步讨论了电子徽章作为信息化评价方式的意义和目前存在的问题，以期为以后的研究和实践提供参考。

简介：情境认知理论和体验式学习理论强调知识在实际情境中的迁移，重视学习者在学习中的情境体验和经验对学习的重要作用。基于这一理论，可以建立面向情境体验的在线学习课程框架。该框架采用“主题一专题一体验圈”的组织形式，强调导学情境、交流研讨、多媒体呈现、拟真任务设计、反思与总结等策略。将这一设计框架应用到《多元智能教学应用》在线学习课程实例的设计与开发中，可以得出两点主要结论：一是在情境体验学习理论的指导下，学习者的整体学业成绩高于平均水平；二是学习者对该在线课程的总体框架和学习体验的满意度均较高。

简介：教师的职责是传道、授业和解惑，“解惑”是教师工作中很重要的一环。有时学生问的一些问题教师凭借本人的力量很难解答，尤其对于我们外语教学者来说更是如此。那么，如果碰到自己查找各种资料也不能解答的问题怎么办呢？

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，小学数学教学正在经历由传统教学向新式教学过渡的阶段。新式教学方式多是借助网络教学平台、软件等设计课堂活动，对传统教学产生了较大的冲击。而且新式教学方式将以往的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，让学生更加主动、积极的参与到数学学习中。本文就小学数学在线学习方式变革进行分析，并提出几点策略。

简介：摘要：校园在线学习通APP是轻量级的面向校园师生在线教学而设计的，注重体验，使教学实现线上线下混合式教学模式的新尝试，利用线上的师生互动反哺线下授课，对正常授课起到了辅助以及增强作用。优化传统的教学形式，提高课堂教学效率。

简介：摘要：基于互联网技术迅猛发展的在线教育给传统教育带来了机遇。在线教育探索出线上教育和线下教育协同发展的新模式，保证在线教育往更加多元，健康有序的方向发展。面对新世纪，教育必须树立新观念、新思想。作为教师，也应及时调整自己的思维认识，创新自已的思想观念。教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点。本文探讨了在线教育驱动的主动学习的实践。

简介：摘要：在信息技术飞速发展的背景下，网络环境为我国的教育教学工作带来了新的机遇和挑战。当前的小学数学教学在传统教学模式的发展过程中逐渐融入了一些网络元素，这种融合是时代发展的必然趋势，也是教育教学工作不断发展和进步的具体表现，也说明了小学数学的教学过程必须要根据社会发展的需求不断作出调整，学习模式的创新和优化是非常重要的环节。

简介：摘要：针对建筑企业在线学习的特点以及所面临的问题，深入分析在线学习在建筑企业应用的新变化、新实践和新设想，阐述建筑企业如何结合行业特点，突破传统培训思维、深耕在线学习、开辟培训新途径中的一些举措，可供相关企业借鉴。

简介：摘要：随着信息技术的发展，在线学习已经成为一种重要的学习方式。尤其是近年来，大规模的网上教学及在线课程纷纷上线。在此环境下，对于高职学生的在线学习力提出更高要求。“在线学习力”作为新时期培养学生学会学习能力的有效途径和判断标准，它是学习质量高低的决定因素。因此，将针高职学生在线学习力影响因素进行深入研究，从而有效提升学生在线学习效果及学习质量。

简介：

简介：【摘 要】全民抗疫大作战，广大师生积极响应“停课不停学”的号召，以在线学习的方式书写新学期学习新篇章。在线学习作为面授教学的有益补充，更突显学习的多元化、智能化、便捷化等优势，在大学、高中运用较为普遍，教师培训也常有在线学习的方式。中小学生由于年龄认知水平与自制能力的受限，没有普遍开展这种学习方式。笔者尝试通过课堂观察量表设计与使用，最大限度地获得学生在线学习的实际情况，并为之提供具体有效的学习反馈进行实践研究，以此促进在线“教”与“学”的有效实施，实现在线“教”与“学”获得双重提升。

简介：【摘要】通过充分考虑学生、教师和家长的需求，实现了多样化功能的融合教育在线学习平台。使得融合教育在线学习平台能够稳定运行并及时响应用户的需求。经过设计与实现，融合教育在线学习平台具备了满足学生、教师和家长需求的功能，为融合教育的推广和发展提供了有效的支持。

简介：摘要目的探讨基于案例学习(case-based learning，CBL)的口腔修复学在线学习系统的应用效果。方法采用问卷调查方法。选择2019年在北京大学口腔医院修复科进行临床实习的北京大学2016级、2017级口腔临床医学专业硕士研究生及2011级、2012级八年制口腔医学专业学生25人为研究对象，这些研究对象(以下简称学生)利用非工作时间参加CBL的口腔修复学在线学习系统学习一周。所有学生在参加本研究之前均已接受CBL的传统(非在线)学习系统培训，临床实习均在8个月以上。学习结束后，采用自制调查问卷对学生使用在线学习系统及传统(非在线)学习系统的方便性、是否可以提高思辨能力和是否有利于提高接诊能力进行评估，采用配对t检验比较2种学习系统的差别。结果CBL的口腔修复学在线学习系统与CBL的传统的(非在线)学习系统相比具有更好的方便性[(4.20±0.82)分比(3.80±0.41)分]，其差异具有统计学意义(P＝0.01)；在提高学生的思辨能力方面，学生对2个学习系统之间评价得分为[(4.06±0.89)分比(3.84±0.37)分]，差异无统计学意义(P＝0.13)；学生认为在线学习系统与传统非在线学习系统相比，有助于提高其临床接诊能力[(4.00±0.82)分比(3.76±0.44)分]，其差异具有统计学意义(P＝0.03)。此处，72.0%(18/25)以上的学生接受并愿意继续使用在线学习系统，40.0%(10/25)的学生愿意利用零星时间进行学习。结论CBL的口腔修复学在线学习系统具有良好的方便性、实用性，是大部分学习者可以接受的一种学习方式。

简介：混合式学习已经成为当前教育趋势,对于混合式学习中的在线学习研究成果越来越丰富。本文通过网络平台问卷调查了混合式学习模式下大一新生在线学习情况,发现在线学习的最主要障碍之一是在线学习策略缺失,导致学习过程不顺畅。文章指出,针对在线学习的管理策略和元认知策略两方面,教师可以通过教学管理的具体手段给予干预,培养学生的在线学习策略,提高其学习效率,真正实现课堂教学和在线学习的高效融合。