简介：内容摘要：数学问题虽然是千变万化的，我们怎样解决数学问题，其关键在于理解数学问题的本质，我们需要摸清问题的实质，摸清问题的来龙去脉，才能找出问题的通解通法。因此，注重通性通法显得尤为重要，在解题教学中，注重基础知识及其蕴含的数学思想方法，才能提高学生数学学科核心素养。本文针对一类恒成立问题及2020年全国2卷最后一道导数题进行探讨。

简介：摘要

简介：摘要：在语文学习的过程，阅读是必不可少的一环。通过阅读可以开拓学生文学视野，提高其表达能力和写作能力。但由于种种原因，小学生在阅读的过程中常常出现一些障碍，极大程度地降低了其语文学习的效率。本文将基于此，提出一些可以改善学生阅读质量、效率的方式方法，希望可以给予教育业同仁一定的启迪。

简介：摘要：高校资助育人是教育体系中的重要组成部分，旨在通过经济支持和全面关怀，帮助学生克服困难，全面发展，最终实现个人价值和社会贡献的双赢。本文通过探讨高校资助育人的核心价值，分析实践中的关键问题和挑战，提出可行性建议和发展方向，以期推动资助育人工作不断提升。

简介：摘要：在实际的教学过程中，教师要将书本上的内容与日常生活相互结合，使学生从课本中感受生活。教师要多寻找一些生活中的事例，并将其运用到语文教学当中，让语文教学变得生活化。在教学期间，教师要找到适合的教学路径，将生活化教学落实到语文教学中，以此来提升语文教学的质量。

简介：摘要：本文通过对中国山水画及在此基础上引申出的关于中国古典园林的理论分析，阐释了二者对“意境”追求的联系，解析了山水画和古典园林意境的最终构成﹐明确了创作和欣赏两个方面的结合是二者共同实现其意境的重要因素。

简介：摘要：以广西高峰森林公园酒店设计为例，对融入项目现场环境的建筑设计进行分析，探讨在优美风景环境下的建筑如何做到地方特色建筑文化的表达。

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简介：摘要：现今,随着新课改的不断深入,教师也在逐渐改变传统的教学理念,更加注重学生的主体性,也取得了一定的成果,但问题依然突出.比如,许多学生作为课堂的主体却没有掌握主动权的意识,导致课堂的教学效果下降.本文就初中数学在培养学生掌握主动权意识方面进行深入的分析,在课堂上锻炼学生的思维方式和思维能力,从而提高学生的主体意识,让学生主动提出问题,提高数学的教学效果.

简介：［摘要］城乡教育发展不均衡是世界各国普遍存在的现实问题，经济发张水平落后的发展中国家更是如此。由于历史和现实原因，我国城乡教育发展存在较大差距，弱势群体受教育失衡影响了构建和谐社会建设人力资源目标的实现。在城乡统筹发展的大背景下，教育公平与均衡发展已经成为基础教育改革与发展的主旋律。义务教育的均衡发展已经在落实中，但是仍然满足不了人民群众的要求和教育的需要。因此，解决教育问题不仅要致力于合理均衡配置教育资源，还要追求公平有质量的教育。

简介：摘要：高三是学生进入高中最后一年的阶段，也是他们备战高考的关键时期。数学作为高考中的一门重要科目，其复习不仅要追求应试能力，还要培养学生的核心素养，本文将从几个方面探讨如何提升高三学生的数学复习能力。

简介：摘要：国家教育部于2022年4月颁布《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。新课标适应了我国的基本国情和教育发展的新趋势，突出了注重实践环节、注重传统文化的新特征，这就给中小学的音乐教育工作带来了新的挑战。根据《新课标》的新教材，在新的教学模式下，对新时期的音乐教学模式进行了探讨。

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简介：【摘要】生态课堂，追求的是自然生成的充满生命活力的绿色的生态环境。笔者认为在小学语文生态课堂中，给学生“自主选择”，让其自主选择学习目标、学习内容、学习方法、作业练习等手段，激发学生主动学习的兴趣，尝试阅读的成功，展示阅读的成果，最终让学生能够独立地、创造性地阅读。

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简介：摘要:在初中历史课堂中，学为中心的实践需要教师从知识传授者转变为引导者和促进者，注重培养学生的独立思考和问题解决能力。此外，合作学习、项目学习和情景模拟等多元化的教学策略也有助于实现学为中心的目标。然而，要实现学为中心的初中历史课堂，教育部门需要加强师资培训、完善教材和评价体系，并提供相应的政策支持。

简介：摘要：初中英语教学是培养学生语言能力和跨文化沟通能力的重要阶段，而快乐情感作为一种积极向上的心理状态，在教学过程中发挥着重要作用。快乐情感有助于激发学生学习的热情和动力，促进师生之间的良好关系建立，也对学生的自信心和创造力有积极影响，如何在初中英语教学中追求快乐情感成为一个备受关注的话题。本文旨在探讨快乐情感在初中英语教学中的重要性，并提出一些具体的方法和实例，希望能为英语教师提供一些启示和思考。

简介：摘要：小学阶段的学生身心发展还不成熟，他们对外界新鲜事物比较好奇，所以抽象的数学知识很难引起他们的注意力。教师可以充分利用学生的这一生理特征，牢牢抓住兴趣爱好对学生成长发展的重要意义，进而将其与小学数学教育有效的衔接起来，促使学生在兴趣的驱使下爱上数学知识。兴趣能够很好的激发学生的学习主动性，为学生提供源源不断的动力，但是在实际的教学活动中，教师忽视了培养学生的学习兴趣，课堂教学呈现出死板生硬的特征。这在一定程度上制约了学生积极主动性的发挥，构架小学数学趣味课堂刻不容缓。

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