简介：叙事即教师将自己在日常教育教学中所历之事以“讲故事”的形式真实地再现出来。叙事研究的重点在于教师对故事意义的发掘，通过对自己所叙主事的思考、分析，揭示出内隐于这些事件和行为背后的教育教学思想、教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。

简介：什么是教育研究？我想,不同的人自有不同的标准与解读。对专家学者来说,教育研究也许意味着著书立说,而对广大一线教师来说,教育研究则更多意味着一种反思。如果把专家学者的研究比作＂挖井＂,那么一线教师的研究更像是＂挖坑＂。＂挖井＂意味着目标专一,持之以恒,不达目的誓不罢休,＂挖坑＂看似率性而为,好像想到哪儿挖到哪儿,这更多是一种尝试。

简介：

简介：当前，社会上出现了论文抄袭、一稿多投等不良学风，究其因，我认为主要是教师的专业素养不高、写作能力低下等因素所导致。因此，全面提高教师的专业素养是纯正学术之风的根本。

简介：摘要：“研究”这两个字太伟大，离我们普通美术老师太远。大家不具备从事研究工作的精力和能力。美术教师的本职工作是教学，很难抽出另外的时间从事研究。在大部分人的头脑里已经对“什么是研究”有了一个刻板的印象。大家都会认为专业研究人员在进行高精尖的科学研究，那属于研究。如果说卖菜阿姨在卖蔬菜。这属不属于研究呢？高精尖需要研究，谁说的卖菜就不用研究呢？为什么不是人人卖菜都可以卖出连锁店呢？如果认同这句话对“研究”的理解就上升到了一个广义的层面。

简介：承前启后才能继往开来。如今，强劲的经济反弹或是经济学家称之为V型反转的2010年，还有多少挥不去的情结？笔者认为：只有做稳、做优、做强才能真正地做大。2010是卷土重来．还是三思而后行呢？这里说说企业过往运营中挥不去、斩不断的三大情结：

简介：摘要 ：监督，是纪委监委的基本职责，要不断强化监督手段，对日常工作中每一个环节进行监督，并且坚持下去，真正做好、做深、做实监督工作。只有把日常监督工作落实到位，才能够防止相关人员在工作中把小问题变成大问题，从而实现管党治党“全面”和“从严”的有机统一。

简介：a ,why ,don’t 

简介：~~

简介：相遇,在鱼戏中,在莲叶间。那一日,我情窦初开,问你,芳龄？你答,千古。我问,那为何你的容颜历经千古依旧美得不可方物？你微微一笑。这就是爱吗？我不敢断言。你开始带我去你的红尘里游走,去长亭外的古道里漫步。我看见上古的河岸旁芳草萋萋、白雾迷离,那位佳人,在水一方;我看见一个须发飘飘的痛苦灵魂坠入江底.

简介：

简介：<正>如果说班级是学生在校生活的"家",那学生就是这个"家"的主人;如果说班主任是一部电影的导演,那学生就是这部电影的主角。因此,在班级管理中,我们班主任要把班级还给学生,让每个学生都参与到班级管理中,培养学生的自主管理能力,力争做到人人有事做,事事有人做。一、学生自己制定班规,选举自己满意的班干部俗话说:"没有规矩,不成方圆。"小学生的生理、心理年龄决定了他们常常管不住自己,不知道哪些该做,哪些不该做。必须制定

简介：服务做细，有保障了优质的服务质量，被摆到了水电工程的第—位。服务做好了，口碑自然也就提高了。因为，服务是由人直接落实的，所以人员筛选和管理上的工作也很关键。管理层为此制定了很多明细的要求，不断带动施工人员提高服务质量。

简介：<正>时下热门的大数据时代、大股权投资概念以及微信、微创新等理念,都成为本期刊物重点关注的领域,不难看出,这些词儿形成了两个有趣的极端:一者为大,一者是微。大,往往对应一个产业,而微则常常呼应一个应用。这并非偶然。所谓"大",反映的是一种宏观视野,一个产业链上下游,甚至周边配套供应链的整体思维。在大产业的概念下,可以更好地整合资源,优化配置,使有限的资源实现最佳利用,提高经济效益。然而,技术的创新、应用的创新通常不是一蹴而就的,它遵循循序渐进式的规律。所谓"小"是

简介：徐州徐航压铸有限公司（以下简称：徐航压铸）是原中国航空工业第二集团公司徐州航空压铸厂于2006年改制成立的大型民营装备制造业企业，主要从事铝、镁、锌金属合金精密压铸件的研发、生产深加工及压铸模具的制造，有着30多年的生产历史，具有先进的压铸管理经验和压铸工艺技术，V6汽车发动机铝合金压铸气缸体的开发成功，不仅打破了国外对这一领域技术的垄断、为国内压铸行业填补了一项空白，同时也推进了我国V6汽车铝合金缸体发动机国产化的进程。

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简介：教师如何做教育叙事研究，取决于教师如何理解教育叙事研究的不同类型。尽管不同类型的教育叙事研究之间分享了某些共同的精神，但不同类型的叙事研究在具体的做法和说法上仍然显示出不同的个性和不同的路径。

简介：社会工作作为一门实践性学科,其研究并非纯粹只是为了研究而做研究,理论建构而建构理论,而是为了实践而研究。这正是社会工作知识的本质,与其他学科分别之处。实务研究就是实践与研究结合起来,达到“实践亦研究”的合二为一,达到研究（者）即是实践（者）两种身份的结合。在实务研究中,研究、行动、反思/评估互相联结,是一个循环的过程,是一个螺旋的周期,并非一线性过程。