简介：学习是一个连续的过程，新知识的学习总是建立在原有知识的基础上，正如奥苏贝尔所说：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说影响学习最重要的因素是学生已知的内容．弄清了这一点后，进行相应的教学．”新知识的学习总是受原有知识的影响；反之，新知识的学习也会影响到原有知识，使得学生头脑中原有的认知结构发生变化，

简介：摘要认知心理学又叫“信息加工心理学”，用信息加工的观点研究人的认知过程，旨在揭示人如何通过学习、储存知识、提取知识来解决问题的实质。其研究成果对人们理解学习过程、预见教学过程中可能出现的因素和有效控制教学过程有很大的帮助和启示。

简介：摘要：我国的新课程标准已经规定不同的年级的英语学习需要达到的英语级别。小学英语教学要培养学生英语学习的兴趣，能用简单的英语进行交流，懂得一点英语语法，为今后的英语学习奠定基础。但是，由于学生的认知能力较低，学习英语语法具有一定的难度，所以，教师在语法教学时要兼顾小学生的认知心理。因此，本文主要探讨基于认知心理学理论的小学英语语法的教学对策。

简介：摘要：语文是一门重要的基础学科，对学生的学习能力和综合素质培养具有重要作用。学生的语文理解力水平关系到学生对课文的理解程度，也决定了学生能否更好地理解和掌握课文中所表达的思想感情。语文教师要通过科学、合理的教学设计，帮助学生在认知心理学视角下提升语文理解力。本文将以初中语文阅读教学为例，围绕教师如何基于认知心理学提升学生语文理解力展开分析。

简介：摘要：本文从认知心理角度出发，对小学识字教学策略进行了研究。在此基础上，本文从认知心理学的角度出发，探讨了小学课堂教学中存在的问题。在此基础上，提出了基于问题的教学策略、注重思维能力的教学策略、多元化的教学策略和互动教学的策略。经过试验证明，本研究提出的几种教学方法均可显著地改善学生的成就与发展水平，对小学教学教育具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：本文基于认知心理学，探讨了高中数学错题的类型、特点、影响学生错题的认知心理因素及相应的教学改进策略。通过对学生错题的分析，发现高中数学错题主要包括概念性错误、计算错误和解题思路错误等类型，这些错题反映了学生在数学学习中存在的认知困难。认知心理因素如注意力、记忆、思维习惯等对学生错题产生深远影响。针对这些问题，提出了一系列教学改进策略，旨在帮助学生提升数学学习效果。

简介：认知语境不同于传统语境观,与上知语境相关的心理因素有:认知模式、文化模式、命题、知识草案、心理图式.认知语境的心理基础对提高话语释义效率和交际能力具有指导意义.

简介：在大学生的法律基础教学中进行认知心理学的应用,能够促使学生内在自发地实现思维方式的转变,进而为大学生的法律基础教育带来全新的体验。本文针对当前大学生法律基础教育课程中存在的教学弊端进行评述,从课堂教学以及实践教学两层面对前述全新体验作了重点阐释,论证了在大学生法律基础教育中运用认知心理学理念的必要性。

简介：摘要：本文从认知心理学的视角出发，旨在研究初中语文教育教学策略。通过深入分析认知心理学的相关理论和研究成果，本文提出了一系列针对初中语文教育的有效教学策略，以提高学生的学习成效和语文素养。本研究强调了教师在教学中的关键作用，以及如何运用认知心理学的原理来优化教学过程。通过深入的文献回顾和案例研究，本文探讨了课堂教学、学习资源设计和评估方法等方面的关键问题。本研究旨在为初中语文教育领域的教师和教育决策者提供实用的教学策略，促进学生在语文学科中的全面发展。

简介：摘要：本研究旨在从认知心理学的视角探讨初中语文阅读理解能力的提升机制和策略。通过结合当前初中语文教学的实际情况，本文提出了一系列提升学生阅读理解能力的方法和建议，旨在为教师提供科学的教学指导，帮助学生构建高效的阅读理解策略，进而提高其语文学习的整体水平。

简介：摘要：初中英语是学生学习当中的重要学科，不仅在升学考试当中占据重要比例，而且还能够帮助学生开拓眼界，接触更多类型的表达，促进学生综合发展。在初中英语学习过程中，词汇教学对于英语整体水平的提升有着重要影响，是英语学习的基础和保障，推动了英语听力、阅读、写作等部分的进步。

简介：摘要：在小学数学课中，应用题是占据着重要地位的，在数学考试以及测试中，是测验学生数学素养，以及提升学生应用能力的重要途径。应用题解题可以对学生的思维起到锻炼的作用，让学生对数学具备更强的应用能力，然而对教师和学生来说，应用题是数学课中的重难点，为了让应用题教学更加高效，教师要运用新的理念。将认知心理学运用到应用题教学中，可以让应用题教学改变以往的模式和局面。本文分析认知心理学下，如何开展应用题教学。

简介：摘要：本文探讨了认知心理学理论在初中数学教学中的应用及相关实证研究结果，介绍了认知心理学理论在数学教育领域的应用，包括问题解决与数学学习、记忆与数学教育以及指导与教学方法。然后分析了相关实证研究的结果，探讨了认知心理学理论在初中数学教学中的应用效果以及学生学习成就与认知心理学理论的关系。最后总结了认知心理学理论对初中数学教学的重要性，并提出未来研究方向的建议。

简介：摘要： 英语词汇学习是英语学习过程中非常重要的部分，词语词汇的充分掌握有利于对英语思想的充分表达，同时还能够保证英语语法进行充分的运用。因此我们一定要合理 利用词汇教学方法，对于学生单词记忆力能够做到进一步提升，保证学生 能够快速地 进行单词记忆， 使得单词理解能力得到更大的提高， 对于整体的英语学习能够做到进一步的加强， 为下一阶段的英语学习打下坚实的基础。

简介：【摘要】 诗歌语言精炼含蓄、情感又常通过意象和意境表达，学生容易徘徊在诗歌之外，难以走近诗歌深处，更难以与诗人形成心灵共鸣。以认知心理学的理论来指导诗歌教学，将比较阅读渗透进诗歌教学，能够有效地帮助学生走进诗人丰富的内心世界。

简介：摘要：本文研究了基于认知心理学的初中语文教育中的阅读素养培养策略。在认知过程方面，我们强调了理解阅读过程、阅读策略的教导和阅读技巧的培养的重要性。元认知策略的培养方面，我们探讨了监控和调节阅读过程的能力，以及目标设定和计划的重要性。此外，我们强调了情感因素对阅读素养的影响，包括兴趣、动机和焦虑的管理。通过综合运用这些策略，初中语文教育可以更全面地提高学生的阅读素养，促进其学术和个人发展。

简介：通过对教育心理学发展历史的回顾，揭示出现今教育心理学囿于认知窄视，偏视的心理学视野，失去先进的教育观念导向等问题。提出教育心理学发展的新定位，即必须走出狭小的认知范围，运用大心理学观的视野，面向全体现实生活中的受教育个体，必须解决人生全程的问题，必须促进体的全面发展，而不仅仅智力，将培养自主创造主体和接近完善的人作为新的教育心理学的整体目标。

简介：本文对媒体、多媒体及多媒体学习的概念作了剖析,详细介绍了多媒体学习中的认知心理学因素,并着重介绍了梅耶(Mayer)有关多媒体学习的研究和实践,包括其认知心理学模型及设计实施原则.同时也希望能为我国的研究和实践提供一些启示.

简介：摘要：本文旨在研究小学英语课堂中基于认知心理学的交互式教学策略。本文探讨了交互式教学策略对小学英语学习的影响，并提出了一些实施建议。研究结果表明，交互式教学策略能够提高学生的英语学习动机、积极参与程度和语言运用能力。然而，教师在实施交互式教学策略时需注意适应学生的认知水平、提供有效的反馈和评估，并充分利用技术工具促进交互学习。本研究对小学英语教学实践和教师培训具有一定的指导意义。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读教学是教学的重要内容。小学生学习能力相对较弱，在学习过程中常常会出现注意力不集中、记忆力差、阅读速度慢等情况，影响学生语文学习效率。基于认知心理学视角，分析小学生在阅读中的注意力情况，探究影响学生注意力的因素，并提出相应的引导策略。针对注意力不集中的学生，应以教学方法为主、以游戏方式为辅；针对记忆力差的学生，应以教学环境为主、以情境教学为辅；针对阅读速度慢的学生，应以精读为主、多读多练为辅。