简介：比较级前冠词的使用不可小瞧，稍有疏忽，就会铸造成大错，请大家擦亮眼睛，看一看吧！

简介：句子及其句式教学无疑是现代汉语句法教学的重点。相关概念的界定当以基本成熟的定义为参考。目前，句子的本体研究大都是建立在动词中心说的基础上的，对零句、名谓句和流水句等各析句法各有所长，教学中应根据句子及其句式特点和析句目的采取适当的方法。为提升学生的造句和析句能力，课外练习宜兼顾举例和归纳这两类题型。

简介：《元刊全相平话五种》中的兼语句种类丰富、数量繁多,其中致使类兼语句作为兼语句的原型之一是该书兼语句中最重要的类别。按照兼语句的第一动词对《元刊全相平话五种》中的兼语句进行了分类,并对其特点也作了分析与总结。

简介：

简介：自问世以来,汉语语法研究中曾有一种"印欧语的眼光",即拿西方语法研究模式套汉语语法研究的方法,反映在句法研究上也是如此.汉语句型观经过了一个相当长的衍变过程.西语,尤其是英语的典型句式是主谓结构,汉语却有所不同.汉英典型句式的对比揭示了汉语句型观的衍变,并真正开始了汉语句型的研究.

简介：“句型转换”是中考英语试题中常见的题型，它主要考查考生对英语词汇、句型的掌握情况以及灵活运用的能力。其特点是：涉及面广、语言点多、方式灵活、要求较高、难度较大。本文拟就中考英语试题中旬型转换题的主要题型及答题技巧作一点拨，供同学们复习时参考。

简介：现代汉语句末语气词＂了＂（＂了2＂）的研究发展状况呈现为逐步拓展深入的三个阶段：初步研究阶段、全面探索发展阶段和拓展应用研究及深入阶段。目前,对＂了2＂各方面的研究已经取得较大进展,如：句式结构、功能意义、对外汉语教学等;今后的研究需要进一步加强应用研究,探索创新研究方法,与多学科研究相结合以推进＂了2＂的研究进程。

简介：家庭结构是指家庭成员的代际与亲缘关系的组合状况，英语句式结构与家庭伦理结构有着“形似”的生成模式？从家庭伦理结构视角解读英语句式结构，为英语句式教学提供了新颖的视角。而语言学理论的研究早在19世纪就已经体现了家庭伦理结构的痕迹。

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简介：从言语行为的动因看交际语句主观意思的表达朱达秋言语行为理论认为，人们说话写作也就是在进行某种行为。所谓交际，就是人们以语言为工具进行的一种活动，即言语活动。交际的最小单位是语句，一个语句体现一个言语行为。现代语义学认为，句子的语义是由各种不同的成素组...

简介：法语和英语同属印欧语，它们在句法上存在许多相似之处。运用语言迁移理论对法语和英语中常见的句子成分进行对比分析，可以帮助法语学习者利用英语知识正迁移，克服英语知识负迁移，准确而快速地掌握法语同类知识。

简介：<正>在中国古代的语文研究传统中,虚词研究是以语气为核心的,实词研究是以语义为核心的,而句法研究则是以语序为其核心。它的共同的研究范式则是“训诂”释义。传统句法研究对语序的认识,首先表现在对句法关系的理解上。古代语文学家所理解的句法关系主要有以下六种:

简介：汉日领属关系双主语句中的NP_2同为一价名词,在小谓语VP的语义选择特征和大主语NP_1的语义扩散激活功能的共同作用下,有时可以省略。汉语的领属关系双主语句可以有条件地变换成语义基本等值的名词谓语句。而日语的领属关系双主语句,只有当NP_2是抽象名词时,才可以变换为语义基本等值的句末名词句。汉语的领属关系双主语句可以用来表示感叹,句式变换后,只有惯用组合作谓语的非典型性名词谓语句可以表达感叹语气;日语的领属关系双主语句本身不能表达感叹语气,但NP_2是抽象名词的双主语句可以变为带有感叹语气的句末名词句。

简介：池州市无标记受事主语句与“把”字句间的关系密切而复杂，然二者的转换并非自由的。主语的定指与否、动词动作性的强弱、动词是否致果、补语的可控度等因素制约二者的转换。“把”字句与无标记受事主语句的主、宾语的生命度要求不同，生命度对二者的变换也有制约性。

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简介：利用树形图来分析英语句子结构是一种比较新颖的分析方法。它是句法学中分析句子结构的方法之一。通过树形图的说明，除了句子结构成分之间的文法关系得以清楚呈现之外。模棱两可的句子结构也可得到更好的解析。

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简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段中提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”统编小学语文教科书（以下简称“统编教科书”）编选了几个紧密围绕关键语句的单元，以关键语句为依托，“理解”“概括”一段话的意思，继而把握文章的主要内容或主要观点，并“体会课文表达的思想感情”。

简介：摘要：英语是一门很重要的语言，目前在国内，英语的学习普及已经有很长一段时间了。然而，英语的掌握却并不是一蹴而就的事情，在当代高中英语的学习中，英语语法成分分析是高中英语教学中的一个难题，也是很多高中生在英语学习中面临的最大障碍。但是，英语句子成分的分析的使用范围十分广泛，不仅在英语中，在汉语中也占有举足轻重的地位，所以，分析高中学生英语的句法构成，对于英语教学有很大的帮助。本论文旨在系统地介绍高中英语教学中的句子分析教学，以便让学生和老师更深刻地理解中学英语的句子构成，进而更好地把握英语句子成分分析方法在高中英语教学中的使用。本文主要针对中学生在高中英语学习中存在的句子成分难以区分等问题进行全文的展开，简述了英语成分分析在教学中的运用，这在一定程度上有助于培养学生对英语句子成分的分析能力，可以促进学生正确运用英语句子分析的方法，以此提高相应教师的教学质量。

简介：   摘要：在初中英语写作过程中，英语写作语句的自我积累能力能直接决定英语写作的水平，因此要时刻为学生树立一种英语写作语句的自我积累意识，形成英语写作能力。学生要善于积累日常学习生活中的英语句子，达到学以致用的目的。那么在日常的英语教学中，教师要时刻使学生形成善于自我积累的习惯，能够主动地将一些英语写作语句积累起来，能够达到随时运用的目的。学生在这样日积月累的过程中自然就会提升对英语写作语句的认知，从而提高英语写作水平。本文中笔者就初中生英语写作语句的自我积累能力培养进行了具体阐述和说明。