简介：【摘要】基于当下部分单位在改革进程中出现的“不落地”“空架子”“肠梗阻”等诸多“烂尾”问题，笔者通过总结归纳跟风式改革、散装式改革、半路式改革三种消极改革形式，对其“烂尾”的常见表征和应对策略做了研究，以期为单位推进改革进程提供思路。

简介：摘要：材料的动态损伤演化行为会受到材料的微观结构的影响，而材料的微观结构主要是由晶粒度和晶粒边界所构成。同时晶粒度和晶粒边界会对材料的力学响应特性产生影响。所以在进行材料性能和强度的研究过程中对材料的晶粒度和晶粒边界的损伤衍化进行研究具有非常重要的意义。本文将对不同微结构高纯铝的动态损伤细观表征进行研究。

简介：摘要：环境可靠性试验，主要是分析产品能否被运用在多种环境条件，其中，材料腐蚀分析尤为关键，能够对相关行业发展提供借鉴，因此在表征分析方面，要确保专业度。鉴于此情况，本文将重点围绕环境可靠性试验后材料腐蚀情况的表征加以研究，从而为关注这一话题的人们提供参考。

简介：摘要：粉尘虽然在不同的扩散阶段，但是在风量和物料守恒研究原理下，其浓度是一样的。因，可以利用最新监测器来掌握粉尘浓度，这些浓度信息资料就能随着传递给发尘装置，进而依据实际测量值和目标浓度之间所产生的偏差，进行发尘调节，使粉尘浓度可以实现目标浓度，以此来达到粉尘仪检定装置智能化。通过研究表明，LYFJ-50型低浓度粉尘仪检定装置可以通过智能化改造，改造后的粉尘和目标浓度没有太大偏差，大约在上下百分之三以内，而非智能化改造的手动粉尘仪检定装置偏差就比较大，并且从长远性来分析，自动模式检定装置也要比手动式的更加稳定。

简介：摘要

简介：摘要：信息时代的到来为各行各业的发展以及人们的生活带来了诸多便利。在这样的背景下，信息技术与小学数学学习相结合也成为了大势所趋。应用信息技术不仅可以使小学数学的教学形式更加丰富，还能使课堂教学效果显著提升。而多元表征在小学数学教学中所发挥的作用是十分关键的，对于学生思维的提升也有着重要的作用。基于此，本文以信息技术下的小学数学多元表征学习策略为主要内容展开一系列分析与讨论，并提出诸多参考建议以供参考。

简介：摘要：倾听和表达是幼儿语言发展的重要能力，而倾听是幼儿表达的前提。在日常的教育教学活动中，教师应充分发挥多元表征的作用，通过丰富幼儿的表达内容、优化幼儿的表达方式、培养幼儿的倾听习惯等，让幼儿学会倾听与表达，从而实现自身语言能力及思维能力的发展。

简介：摘要：在小学数学教学中，分数除法是其中的教学重点及难点，学生在实际运算时大多仅能记住基本运算步骤和运算方法，至于更深层次的算理却不甚理解，而且无法用语言有逻辑地解释将分数除法转化为乘法运算的原因。分数除法计算有着必须要遵循的规则，但是相关理论较为抽象，因此教师需要采用直观图形来呈现分数相关概念，使概念变得具体化，以此来降低学生的理解难度，在理解的基础上熟记、掌握计算要领，让分数除法计算教学顺利高效推进。本文首先分析分数除法计算的知识特征，其次基于多元表征理论，从几个方面深入探究小学数学分数除法计算教学中的应用策略，以供参考。

简介：摘要：听障学生在数学学习过程中面临诸多挑战，特别是由于听觉信息的缺失，使得他们难以理解和应用数学知识。为了有效解决这一问题，本研究提出基于视觉表征的数学教学策略，通过丰富多样的视觉元素帮助学生理解数学概念和原理。本研究通过实证研究，分析了这一策略在听障学生数学教学中的实际效果，旨在为特殊教育领域的教学改革提供新的思路和方法。

简介：摘 要：布鲁纳在《教育过程》一书中阐述：我们将幼儿的表征能力理解为：用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、 思想和情感的能力。大班幼儿表征常有出现，表征的形式除了语言、动作、照片之外，还有符号、绘画、文字等形式。如何在探究环境中提高大班幼儿的表征能力，成为幼儿教师需要思考研究的问题。

简介：摘要：可燃气体报警器是一种用于检测环境中可燃气体浓度超过安全标准的装置，它主要由传感器、报警器和控制单元组成。可燃气体报警器的报警功能是它最核心的特征，一旦传感器检测到环境中燃气浓度超过设定的阈值，报警器会立即发出警报，提醒人们注意燃气泄漏情况。本文将研究可燃气体报警器报警功能表征和校准，希望能为科学校准可燃气体报警器报警功能探索指出方向。

简介：摘要：安吉游戏的故事分享环节可以为大班幼儿营造一个良好的氛围。安吉游戏的重要组成部分就是故事分享环节，该环节依照大班幼儿的游戏，采用绘画的方式，表述游戏场景和体验的情景。在大班幼儿眼中，绘画是一种游戏的方式，能够帮助他们发展。绘画表征本身是一种较为愉悦的体验，能够使教师掌握安吉游戏故事分享环节大班幼儿的绘画表征的感受，更好的理解儿童内心的世界，因此本文基于此研究安吉游戏故事分享环节大班幼儿的绘画表征，以期推进安吉游戏的发展，促使教师进一步理解幼儿。

简介：摘要：本文深入探讨了小学数学概念教学中图像表征的应用策略。首先，文章阐述了图像表征的概念，接着重点分析了实施策略。这些策略包括：通过动画演示明确概念、采用实物对照帮助学生领悟原理、通过交互操作探索数学奥秘等。这些策略旨在充分利用图像表征的直观性和形象性，以优化小学数学概念教学效果。

简介：＂问题表征是指根据问题所提供的信息和自身已有的知识经验,发现问题的结构,构建自己问题空间的过程,也是把外部的物理刺激转变为内部心理符号的过程＂[1].数学问题表征能力就是指能够准确表征数学问题的程度,这种表征能力的高低决定着学生数学理解能力的发展水平.因此,在数学教学中,要加强学生数学问题表征的训练,创设展示学生进行问题表征的情境,开展合理表

简介：在我国学生资助工作中,要利用科学、有效的大数据技术手段,对资助对象进行精准定位和管理,合理匹配资助项目与学生资助需求,寻求资助过程的动态管理与资助效果的精准评估,建立以“个性化”需求为基础的“靶向式”“精准化”的资助供给制度。

简介：背景:壳聚糖水凝胶修复软骨缺损生物相容性好,但目前尚不明确壳聚糖水凝胶在软骨缺损修复过程中的降解性能变化。目的:探讨壳聚糖水凝胶在软骨缺损修复过程中的降解性能变化。方法:采用羟乙基脱乙酰壳多糖(glycolchitosan,GC)与二醛基聚乙二醇(OHC-PEG-CHO)通过席夫碱反应交联,形成可注射水凝胶。考察不同浓度的水凝胶(GC/OHC-PEG-CHO:2wt%/2wt%和2wt%/1wt%)在体外降解中的pH值、质量和体积变化。结果:水凝胶在降解过程中,pH值基本维持在7左右;水凝胶(GC/OHC-PEG-CHO:2wt%/1wt%)在6周时全部降解,而水凝胶(GC/OHC-PEG-CHO:2wt%/2wt%)在8周时质量为初始质量的44.30%±5.51%,体积为初始体积的50.64%±9.81%,该降解速度与软骨修复速率一致。选取水凝胶(GC/OHC-PEG-CHO:2wt%/2wt%)植入新西兰大白兔皮下,组织学切片分析结果表明,3周时水凝胶明显变小,但无明显的炎症反应。结论:初步降解实验表明GC/OHC-PEG-CHO水凝胶可用于软骨缺损修复。

简介：本研究旨在探索儿童识辨刺激图情绪寓意的敏感性发展，以及儿童自由画中情绪标记物的变化特点和情绪表征的发展。９０名４－１０岁儿童参加实验。结果表明，随年龄增长儿童对图画情绪寓意的敏感性相应提高。情绪标记物的变化从具体明显的标记逐渐发展到主题内容标记、再进一步发展到抽象的寓意标记。教育促进儿童对图画认知的发展

简介：基于ERS时体理论研究发现，在时意义方面，“刚刚（刚）”指称事件时间和参照时间之间主观性的短暂时段，在不含其它时间词的单句中以说话时间为参照时间，表现在时；“刚才”指称说话时间之前客观性的短暂时段，在单句中不能以说话时间为参照时间，表过去时。在体意义方面，与体助词“了”共现时，“刚才”引入情状变量时句子表经历体，“刚刚”不能引入情状变量；与体助词“了”不共现时，“刚刚”引入情状变量时句子表将行体、动态／静态起始体以及静态完成体，“刚才”不能引入情状变量。

简介：以硅酸钠为硅源，蔗糖为碳源，硫酸为催化剂，采用溶胶一凝胶法和碳热还原反应合成碳化硅（SiC），并用X射线粉末衍射（XRD）、N2吸附一脱附和场发射扫描电子显微镜（FESEM）等手段对产物进行表征。实验结果表明，碳化硅试样具有典型的介孔材料特征，改变硫酸与蔗糖添加量可以调控和优化产物结构；当反应物配比n（C）：n（Si）：n（S）=3．00：1：0．44时，可制得比表面积为235m^2·g^-1、孔体积为0．46cm^3·g^-1的碳化硅。

简介：对广西防城市东兴京族三岛及河北省石家庄市白佛小学的575名小学五年级和六年级的学生进行一次概念表征的测试，用SPSS统计软件对他们的测试成绩进行定量分析，从得出的数据中比较不同地区同一年级的京、汉小学生在数学概念表征方面表现的民族差异性，并结合测试后的访谈，采用定性分析的方法，探讨导致数学概念表征差异性的原因。