简介：

简介：摘 要：高效课堂是学校孜孜以求的目标，是学生期待已久的乐园。所以，初中道德与法治教师应当响应学校的号召，顺应学生的期待，积极地构建道德与法治高效课堂。不过，这一课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的过程。在这个过程中，教师应当采用怎样的策略呢？为此，本文结合教学实际，就初中道德与法治高效课堂的构建浅谈几点策略。希望能对广大教师提供可供参考的信息。

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简介：摘要： 教材是通过学生的普遍情况为基础来设计的，因此，教材的设计不能考虑到每个地方，每个学校和每个班级的实际情况。为了使教材的设计贴合学生的实际情况，就需要以学生的具体情况为基础，通过将教材班本化来帮助学生进行理解。本文通过结合小学三年级《道德与法治》教材学习的情况，探讨班本化教材在实际教学中的应用，通过对学习活动的班本化进行探讨来对道德教育的本质要求进行思考。

简介：摘要：提问是课堂教学的常用策略，但是如何才能确保有效提问，激起学生的参与热情，促进知识灵活运用，实现思维发散与创新？这就需要教师结合教情与学情而精心规划，立足高效课堂视角为切入点，从多维角度出发落实有效提问策略，引领学生加深对所学知识的理解与运用。本文以初中道德与法治课堂教学实践为例，针对“有效提问”展开讨论。

简介：摘要：在新课改的前提下，许多教师都要摈弃传统的教学方式，树立以学生为主的课堂教学理念，充分体现学生在课堂中的主体地位，依据以上要求，在初中道德与法治教学中，一方面可以开展探究学习活动，另一方面可以引用生活案例，这会满足新课改的教学要求，有利于增强课堂教学效果。

简介：摘要：“问题式教学”被提出的时间较早，其在苏联时期的教育理论研究中就被提出，直到现代教育理念的创新与发展，该种教学方法又重新应用于教学工作中。初中阶段的道德与法治教学与现实生活存在较为密切的联系，但部分教师在开展教学工作的过程中，由于教学情境的设置不合理、引用不恰当等原因，造成教学质量总体平平。问题式教学通过问题情境设置方式，能够使学生被动参与教学的形式转为主动参与教学的形式，同时该种形式能够较好利用社会发展中的真实事件，使学生从事件中进行思考。

简介：摘要：初中学生处在人生发展的起步阶段，让他们在课堂学习更多的文化知识，让他们成为最好的自己是每个教师不懈的教育追求。初中道德与法治，教师应结合教材让学生收获知识的同时，还要注重丰富学生的精神世界。唯有基于初中学生的发展特点而进行的教学才是成功的教学，也才是最有效的教学。

简介：摘要：从最初的思想品德课程到现在的道德与法治课程，不仅是教学观念的革新、教材的改编，同时学生也是在不断的发展变化中。然而，这其中永远不会产生变化的是道德与法治课的德育性和时代适应性。以往的《道德与法治》教学中，基本是教师不停地讲解，学生没有主动学习和探究的机会。他们对道德与法治内容只能是死记硬背，不能深刻理解所学内容，不能联系实际生活经验。在这样枯燥死板的学习中，学生慢慢失去学习兴趣。特别是当前的初中生，身心发育较成熟，不能用以往陈旧的教学方式来面对现在的学生。道德与法治课是培养学生良好品德的主要途径，因此课堂教学不能由教师生搬硬套的灌输与接收，而应该打破陈旧的教学方式，优化道德与法治教学课堂，对教学内容和方法进行有效整合，精心设计合理的教学模式，以适应当今社会的要求，加强学生的综合思想素质的培养。

简介：摘要：道德与法治教学作为素质教育的重要组成部分，对于学生全面素质的发展和正确价值观的形成具有重要的指导作用。对此，结合教育经验，简单地谈谈对小学道德与法治教学的几点思考。

简介：摘要：初中道德与法治的教学内容主要以理论知识为主，但这并不意味着学生能够死记硬背就能学好，在教学过程中，教师还要注意引起学生的深思，帮助学生有效地内化课堂知识，培养学生良好的道德观念和法律意识，引发学生对问题进行思考。

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简介：摘要：随着新课改的不断推进，积极地开展学科融合教学研究和探索，已经成为初中道德与法治教师实现教学质量提升和强化对学生核心素养培养的关键所在，还需要初中道德与法治教师积极地强化课堂的教法创新，进一步重视起对学科融合教学模式的研究和探索，以在课堂教学中充分地发挥学科融合教学模式的优势，进一步改进和优化初中道德与法治课堂教学的各个环节，继而实现课堂教学效率和教学质量的双提升，为每个学生较好的发展奠定坚实的基础。

简介：　　摘要：道德与法治一直随着我们社会的发展被人不断重视，从小培养学生的道德法治意识对学生的成长有着重要的指导作用，如果小学生缺乏道德与法治的相关概念，就容易在生活和与人相处的过程中犯很多错误，伤害别人的同时也会让自己受到伤害。通过道德与法治的学习，让学生的德育观念有所提升和改善，把道德法治基本的观念给学生进行普及。

简介：摘要：新时期，高中政治教师应积极培养学生的核心素养，其中最为重要的就是培养学生的法治意识。高中学生的学习压力比较大，同时他们也正处在人生的转型时期，很容易出现情绪不稳定、违反社会规则的情况，为了避免这些情况的发生，高中政治教师要积极培育学生的法治意识。

简介：摘要：一个国家的道德法治是否健全，可能会直接影响到一个国家的发展。所以道德法制教育是非常重要的。虽然在小学阶段，学生会学习道德与法治这门课程，但授课的时间较短，为了让学生更注重道德法治，还应当利用小学语文的渗透优势，把两门课程的资源有机的整合在一起。挖掘语文课程中的道德法治教育因素，提高学生的道德法制意识，在充分利用语文学科资源的过程中，让学生学到更多的语文知识。所以文章将针对小学语文和道德与法治这两门课程的资源整合策略进行具体的探究。

简介：摘要：在对初中道德与法制课堂教学进行调查时，发现大部分初中教师过于注重对学生科目成绩的提高，却忽略了对其道德与法治核心素养的培养，以至于他们只能被动地接受老师所传授的知识，却无法利用道德与法治知识建立自身的优秀道德品质。所以，本文就初中道德与法治核心素养的培养策略进行探究，希望提出的相关建议可以帮助初中教师有效提高初中生的道德与法治核心素养。

简介：摘要：党性建设是执政党复杂而艰苦的正常化，党性政策的成功直接取决于受影响最大的政策。为此，政党建设是政党国家和国家成功和生存的重要关切。政党路线建设和法治侧重于规范权力的行使，防止滥用权力，在控制和保障公民权利方面防止腐败。预防和惩治腐败是法治的基本任务，法治是预防和惩治腐败的可靠力量。法治思维就是将法治内在要求运用于认识、分析、处理问题的思维方式，是一种以法律规范为行为基准和价值导向的逻辑化的理性思考方式。

简介：摘要：在当下的教学模式中，学生通过试卷考核能力已经不能够满足教师的培养标准，更为重要的是对学生进行情感教育、德育教育等等。以上方面得到完善，教学质量也能够获得全方位提升。鉴于此，初中道德与法治教学中，教师应当不断完善自身的教学形式，将情感教学融入日常课堂教学中，给予学生学习、实践的广泛空间。在本文的论述中，将详细介绍初中道德与法治的情感教育方式，为众多教师提供理论指导和帮助。

简介：摘要： 初中道德与法治的教学中，教师应采取课堂积极互动形式，从简单的视角出发，让初中道德与法治的知识更加通俗易懂，且围绕初中道德与法治主题进行教学思考，将道德与法治的知识迁移到生活视域中，牵引学生的思维展开系列的思考，极大地开阔了学生的视野，强化了学生的实际理解，将道德与法治的内容与学生自身情况融合起来，学生在思想视域中畅想了更多有关道德与法治的情境，自然而然地受到熏陶，德行意识更加充分。