简介：摘要：本文在简要阐述概念设计基本内涵的基础上，指出了建筑结构设计中概念设计的应用原则，并重点阐述了建筑结构设计中概念设计的应用策略。

简介：摘要：数学概念乃是前人通过大量实践活动不断概括以及归纳抽象形成的集体智慧结晶，具有高度概括、抽象的特点。由于小学生整体年龄偏小，逻辑思维还不成熟，需要数学教师在实际教学期间让儿童历经概念形成的具体过程，在概念具体形成期间包含很多育人资源，儿童除了可以对概念内容加以认识之外，同时思维能力还能得到发展。因此，数学教师需立足实践，努力进行创新以及探究，帮助儿童对数学概念加以理解以及巩固。本文以“比例的意义”当作案例，对小学数学中的概念教学进行深入探究。

简介：摘要：当前时期，在展开小学数学教学活动时“空间与图形”是促使学生认识图形的形状、位置以及大小之间的转化的必学内容，也是日常生活中，我们认识和描述生活空间的重要工具。在小学阶段的数学教学当中，主要包括图形的认知、图形与变换以及图形与位置等知识点，对学生的发展有着尤为关键的意义，尤其是概念教学部分的教学更应该加强重视。因此，本文针对小学数学教学中“空间与图形”的概念教学进行分析，结合实际教学内容谈谈小学数学中“空间与图形”的概念教学策略。

简介：摘要：数学教学所具抽象性与科学性较高，概念与定理本身即较为枯燥和乏味，学生因其过于抽象、难以理解而丧失学习兴趣，影响学习成绩。而概念图则据艺术性、科学性、规范性、技术性，具独特应用优势，可促使初中数学教学质量提升，学生学习效果优化。

简介：摘要：在高考中，数学所占比重较大，同时难度也较大。学好数学，能够很大地与其他学生拉开差距。这样，有利于学生在高考中取得一个好的数学成绩，能够对学生的高考分数有一个提升，从而让学生多一点选择大学和专业的机会。因此，在高中数学的教学过程中，加强学生对于数学概念的层次性教学，能够帮助学生去更好地理解数学知识、掌握解题技巧以及培养学生的数学思维等，从这些方面，能够很好地去培养学生的数学能力，并且，能够更好地发挥高中数学概念性教学的育人功能。基于此，本文将对高中数学概念教学的层次性及其育人功能进行探究。

简介：摘要：在数学的学习过程中，概念是一个很重要的理论知识。没有概念就没有后面的数学解题过程。因此，教师一定要把概念融合到日常的数学教学中，在概念的基础上进一步加强数学的答题能力。另外，在答题的过程中也可以穿插着概念的学习，加强在课堂中引导学生学习。还可以进一步优化初中数学的学习模式，提高学生的概念意识。基于此，本文主要分析了初中数学概念教学中培养学生核心素养。

简介：摘要：概念图是一种通过节点来表示概念，连线代表关系的图示法。概念图在生产生活的方方面面都有着广泛的应用，也发挥了很重要的作用。在教育改革的大背景下，把概念图教学方法引入初中数学教学是很有必要而且很重要的。本文就针对初三数学复习课上如何使用概念图，怎么优化概念图使用效果展开研究。

简介：摘要：核心素养概念自从被提出后，就成为各学科的教学目标，高中数学是高中阶段一门重要的基础课程，涵盖非常多的知识，对学生的思维素养要求比较高，是发展学生核心素养的重要载体。概念是高中数学的基础知识，学生要学好数学知识，发展核心素养，首要任务是理解数学概念，夯实数学基础，在构建概念知识体系的基础上发展专业能力。文章在介绍数学概念内涵的基础上，依托核心素养指引，进行概念教学对策的探讨，以供参考。

简介：摘要疾病耐受是指在不减少病原载量的情况下，通过适宜的反应使机体保持健康状态。这是一种独特的防御策略，其机制涉及免疫适宜、免疫代谢等方面。面对感染，是“和平共生”还是“顽强抵抗”，要找寻其中的“中庸之道”。

简介：[内容摘要] 在现行的科学课教学中，提倡科学概念与科学探究双螺旋协调发展。因此，在教学中我们不仅要注重学生对探究过程的体验及思维方法的训练，而且还要注重学生在探究过程中的概念建构。但在很多科学探究活动中因过于注重对过程与方法的训练，缺少一个可以引领探究活动的核心的科学概念，从而导致探究教学走向形式主义，并没有达到应有的效果。本人结合自己多年的教学实践，就如何有效地建构科学概念谈起，通过 “尊重学生基础、提供有效材料、引领学生取证、构建知识网络”等方法引领学生有效地建构科学概念。

简介：【摘要】知识的发生和发展有其固有的规律，帮助学生理顺知识生长的茎和叶是我们老师的基本任务。引导学生参与概念的建立过程，以学生熟悉的事物为基本出发点设计教学过程，可以深刻体会概念产生的必要性，形成对概念较为完整的认识。

简介：摘要：随着核心素养的不断深入，高中数学把数学思维能力、学习能力和品德修养作为培养学生的重要方面。高中数学概念教学是高中数学的主要内容，涉及的概念包括数列、集合、函数等，教师应在数学概念的教学中培养学生的核心素养。在高中数学概念教学的过程中，需要明确新课标对概念教学所提出的相关要求，在这些要求的基础上对教材加以应用，真正使学生积极参与到课程教学中之后得到更好的体验，提升学生的创造能力，从而帮助学生明确数学教学的本质思想，对学生使用数学知识解决实际问题的能力和空间想像的能力加以提升。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进与实施，在现阶段的高中生物教学活动中，则需要教师能够激发学生的学习兴趣，带领学生加强探讨，以提高学生的学习效率。而在互动课堂的构建过程中，则需要结合学生的实际学习需要，深挖教材，加强教学资源的整合，通过多样化的教学活动不断丰富课堂教学内容，加强对学生的实践引导，全面提升高中生物课堂教学的质量和效率。

简介：摘要现行国际疼痛研究协会（IASP）将疼痛定义为"与实际或潜在组织损伤，或描述的类似损伤相关的一种不愉快的感觉和情感体验"，该定义是由一个分类小组委员会推荐，并于1979年被IASP理事会所采纳。这一定义已被疼痛领域的卫生保健专业人士和研究人员广泛接受，并被一些行业、政府及非政府组织（包括世界卫生组织）所采用。近年来，一些业内人士认为，随着对疼痛更深入的了解，有必要对这个定义重新审定，并提出了修改建议。因此，2018年，IASP成立了一个主席特别工作小组，该小组是由14名来自多个国家的在疼痛相关的临床和基础科学方面拥有广泛专业知识的人员组成，其任务是评估现行定义及其附带注释，并对其保留还是修改提出建议。本文提供了关键概念的摘要、对IASP会员和公众评论的分析以及两年内委员会对疼痛定义和注释的最终修订意见。特别工作小组最后建议将疼痛定义修改为"与组织损伤或潜在组织损伤相关或类似相关的一种不愉快的感觉和情感体验"，并将原来的附带注释更新为一系列简要说明并提供相关词源。今年年初，IASP理事会一致接受了修订后的定义和注释。

简介：摘要：了解到概念设计具备诸多优势，不仅能够弥补建筑结构设计缺陷，还能强化建筑设计作用效果，使得建筑结构设计符合建筑工程综合建设要求。而且在概念设计的支持下，还能实现建筑结构设计模式延伸的目标，灵活应用各项现代化技术手段，缩小概念设计与建筑结构设计之间的差距，扩展概念设计在建筑结构设计中的应用范围。同时还可以利用概念设计处理建筑结构设计中不合理的地方，赋予建筑结构设计一定现实意义。

简介：摘要： 随着中国的城市化进程不断加快，土木工程也在稳步的发展，而工程的质量直接影响着居民的生命财产安全，受到社会各界的广泛关注。所以工程参建单位要加强对建筑结构设计的关注度，积极采取新的结构设计技术，并加大对现场施工的管理和监督，保证项目施工的顺利进行，最终全面提升工程建筑结构设计的质量，延长建筑物的使用寿命。

简介：摘要：随着基础设施建设的全面开展，建筑行业获得良好发展，建筑质量与建筑技术获得相应的提升，同样也对建筑结构设计有着更为严格的标准。基于此种背景下，概念设计基于自身优势特性在建筑结构设计中获得有效应用。概念设计从思想、方法与理论等方面，均为建筑结构提供良好的技术平台。所以，概念设计与结构措施在建筑结构中的应用，有着非常重要的作用和影响，使建筑结构设计更具科学性、合理性以及稳定性，以此建筑结构设计水平得以切实有效提升。基于此，本文对概念设计与结构措施在建筑结构设计中的应用方法进行分析。

简介：摘要：随着现代建筑工业的发展，建筑结构的设计随着建筑施工规模的复杂性而变化。为了提高结构设计工作的发展速度，确保结构设计工作的质量能够满足现代建筑业的发展需求，必须将概念设计合理，准确地应用于结构设计中。建筑结构的概念设计从先进的设计思想，科学的设计手段和丰富的理论知识等方面为建筑结构提供了更为科学的技术平台。此外，概念设计和结构措施的有机结合可以帮助结构设计师发现设计缺陷并提高设计质量。

简介：摘要：在高中阶段，数学是一门重要的学科，有许多重点和难点。因此，学生对数学的学习是必然的，他们害怕困难。高中数学教师应采取合理的教学方法，让学生充分融入数学教学课堂，确保学生能在有限的课堂之间掌握绝大多数知识点，同时，数学教师还应通过一些教学方法，让学生在数学学习中树立信心。本文就作者自己对高中数学教学的体会进行了论述。

简介：摘要：对于逻辑学的初学者来说，“没有”和“并非”的使用界限时常容易混淆，这是因为对于“否定”这一概念的理解在宏观上模糊，在微观上粗糙所致，为了能更好地进行学习，“没有”与“并非”的使用界限必须明晰清楚。