简介：一、主体性原则主体性原则是指在教学过程中,学生是学习和发展的主体,一切教学活动要以培养和发展学生的主体性为中心.学生的学习和发展必须依靠自身的主观努力.外因通过内因起作用,教师的主导作用集中表现在对学生的引导上,学生学习和发展得如何,关键还在学生自身.学生是学习的主人,教师是为学生服务的.教师的"教"必须为学生的"学"服务,而不是"学"为"教"服务.

简介：摘要学生是教师进行教育实践的对象，但是学生这一对象与从事其它工作岗位的对象有着极大的不同。学生是有意识、有行为的活动主体，对学生的授课一定要让学生爱上课堂才能达到教学的任务和目的。发挥学生的课堂主体性，激活教学课堂是让学生热爱学习、提高教学质量的有效方法和措施。小学阶段的学生意识、知识都还相对模糊，自控力有限。在这一时期的学生需要来自家庭、学校、社会的共同协助，激发小学语文课堂，发挥他们在学习过程中的主体性。

简介：摘要：当前，我国进入决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国的新时代，我国乡村建设也进入了一个新的发展阶段。因此，对乡村建设的主体农民进行新时代的型塑，有利于更深入推进我国现阶段乡村振兴战略的实施。作为具有主体性的农民，身心双重在场是发挥其积极性、能动性、创造性的必要条件。然而，小农分散性、乡村失序性、农民受动性的状态引致农民主体能力、认同、权利的弱化，消解了农民的主体意蕴，给乡村振兴带来了一定的困境。不过，农村已有实践、农村发展成就以及党对“三农”工作的领导为激发农民主体性提供了经验借鉴、现实支撑和组织保障。为此，新时代必须坚持党对农村工作的全面领导、培育新型职业农民、建构综合自治组织、推动制度创新，实现乡村振兴。

简介：女性主义翻译理论是翻译研究的最新进展与女性主义运动相结合的产物。女性主义翻译关注语言中的性别问题,突出译者的性别政治立场,它对翻译研究的主要贡献就是在译者主体性的研究中开辟了一个全新的性别视角,凸显了译者对文本进行干预和操纵的主体性。但是,我们也应该认识到,女性主义翻译理论过分张扬译者自身的主体性因而具有局限性,受到了众多的批评。

简介：摘要在实施素质教育的今天，学生主体性的重要性已被社会各界所重视。课堂教学是学校教育的关键环节，其在学生主体性的培养上占据着十分重要的位置。做好学生主体性培养工作，需采取如下几点基本措施第一，创新课堂教学组织模式；第二，发挥学生主导作用；第三，控制班级规模；第四，转变教育教学理念。

简介：现代社会的发展、教育自身的发展、人的自身发展都要求教育走个性化之路。个性化教育就是要培养受教育者的主体性，为达到这一目的，高等学校必须在课堂的教学结构、教学内容上进一步改革，在教学管理体制上进一步完善。

简介：新课改对物理教学的内容提出了新的要求，要求学生在物理课堂中进行学习时要有充足的学习主体性，保证学生在课堂中能够自主选择学习的内容，独立获取知识。本文将针对如何在初中物理的教学安排中使学生能够与生活实践相结合，激发学习兴趣，使学生能够在物理学习中充分培养学习的主体性。

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简介：教师职业＂以人育人＂的实质表现为主体性建构,包括建构教师的自我主体性、学生的主体性、教师职业的主体性。基此,教师专业素养的发展具有动态性和反省性的特点;教师专业知识发展需历经＂知道＂至＂知识＂进而＂识知＂的历程,教师专业能力发展体现为超越＂应时性＂而追求＂持续性＂,教师专业情意发展则应超越＂职业＂而定位＂事业＂。优秀的教师总是将自我与工作相融,借此实现自我与学生的主体性发展,也建构着教师职业的主体性和专业性。

简介：摘要在新一轮的课程改革中也更加重视培养学生的整体素质，倡导学生主动参与课堂，开展探究性的教学活动,改进学生的学习方式,让学生成为学习的主人，引导学生在获取知识发展能力的同时，学习兴趣和学习情感也得到发展。素质教育的重点在于培养学生的能力，促进学生的全面发展，其关键就在于树立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，帮助学生在获得知识的同时发展能力。本文笔者就如何在小学数学教学中树立学生的主体地位进行了探讨。

简介：人是网络欺凌行为唯一的责任承担者,其主体性发展状况最终决定了网络欺凌的状况。大学生网络欺凌问题已经引发全社会的关注,需要从主体性的视角予以审视。在剖析网络社会大学生主体性发展悖论性双重境遇的基础上,从大学生主体性缺失的表象对网络欺凌的成因进行解读,提出了从提升主体意识自觉、优化主体外部环境两方面进行主体性建构的防范对策。

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简介：要创建具有中国特色的社会主义学校,培养高素质的人才,就要做现代校长.首先,现代校长,是有主体性的人,具有现代意识和现代教育观念,能把学校管理的科学性和创造性融为一体.其次,现代校长只有执著地追求并达到时代对自己的多维要求,才能在提高民族素质和为21世纪培养合格人才方面,不负时代和民族的厚望.

简介：课堂是学校实现教育目的的主渠道.怎样才能发挥学生的主体性呢？我们在＂自主参与＂背景下进行课堂教学改革,积极引导学生主动参与课堂教学,以学生为本,促进学生健康发展为取向,增强学生的主体意识.教师在课堂上为学生创设条件,合理的＂导＂是发挥学生的主体性的关键,教师创设积极向上的学习氛围,让学生成为课堂学习的主人,让课堂成为学生张扬个性、健康成长的乐园.

简介：“问题教学法”是根据教学目标的要求，通过情境创设，激发学生求知欲，在探究、合作和发现学习的过程中，通过积极的思维活动，提高学生解决问题的能力。高中英语课程标准（实验稿）强调英语课程在教学目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。因此深入探讨在英语教学中运用“问题教学法”培养学生的主体性，具有重要的现实意义。

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简介：高校辅导员的主体性素质是高校辅导员成为教育管理工作主体的前提条件,主要是针对当前对于辅导员素质理解和培养的工具性而提出的。其表现为内容和结构相统一的复杂系统,是在外在规定和辅导员自身内部发展的互动中形成发展的。

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