简介:【摘要】 目的:探讨分析护理流程路径优化对急性 ST 段抬高型心肌梗死患者诊治效果的影响。 方法: 2019 年 4 月至 2020 年 6 月,将本院收治的 60 例 急性 ST 段抬高型心肌梗死患者作为研究对象,按照奇偶数法分组,对照组给予常规急诊护理,观察组给予护理流程路径优化,对比两组结局。 结果: 观察组的分诊评估时间、导管室激活时间、抢救时间、平均住院时间均短于对照组,有显著差异 ( P<0.05 )。 观察组的心率衰竭、心律失常、心肌梗死发生率以及临床死亡率均小于对照组, 有显著差异 ( P<0.05 )。 结论: 急性 ST 段抬高型心肌梗死患者采用护理流程路径优化,可缩短患者的急救时间,可减少并发症发生率,可提高患者的存活率。
简介:摘要:目的: 观察门诊护理分诊流程对分诊准确率及患者满意度的影响。 方法: 通过选取我院在 2019 年 1月到 2019年 12月之间收治的 100例患者。运用随机数表法来对这些患者进行编号处理。同时把他们平均的分成两组。一组是编号全部为奇数,为一般组。另一组编号全部为偶数,为改进组。每组有 50例患者。一般组采用传统的护理方法,改进组采用优化的分诊流程方法,以比较两成分的诊断效果,患者满意度,抑郁和焦虑评分。 结果: 改进组的分诊等待时间比一般组短,差异有统计学意义( P<0.05 )。改进组的投诉率低于一般组,分诊准确率高于一般组,差异有统计学意义( P<0.05);改进组的满意度得分高于一般组,差异有统计学意义( P<0.05)。分诊前,两组抑郁和焦虑评分差异无统计学意义( P>0.05)。分诊后,两组的抑郁和焦虑评分均低于分诊前,改进组的抑郁和焦虑评分低于一般组,差异有统计学意义( P<0.05)。 结论: 通门诊护理分诊流程对分诊准确率及患者满意度的影响较大,有助于提高分诊的准确性,改善医患之间的紧张关系,并使患者对分诊人员的工作更加满意。
简介:摘要:目的:评价急性心肌梗死(AMI)患者急救中优化急救护理流程路径。方法:急性心肌梗死(AMI)患者随机取样79例,等差数列法分组(我院2019.11-2020.12收治),行常规护理(n=41,参照组)和优化急救护理(n=38,观察组),评价护理效果,对比住院、急救时间。结果:观察组急诊停留,急救时间比参照组用时短,再行PCI率7.89%,心力衰竭率2.63%,病死率0.00%,复发率2.63%,皆比参照组占比低,P<0.05。结论:AMI患者急救中优化急救护理流程路径可降低患者再行PCI率、心力衰竭发生率、病死率和复发率,缩短急救、住院用时,值得推广。
简介:【摘要】 目的 以急救流程相关的视频分析为基础,再与 PBL教学方式相结合,研究它们在以本科护生创伤为背景下的模拟教学中的应用以及效果。 方法 把2019年 9月到 2019年 12月来西安医学院培华外事学院急诊锻炼的本科护生的其中的 20名列为探究范围,将偶数月作为观察组,奇数月作为对照组,奇数月和偶数月分别为 10名本科护生。在第一个星期,这两组的护生看一些和创伤处理相关的视频,理解和创伤处理有关的理论性知识,了解一些紧急抢救的过程;第二个星期到第三五个星期护生轮流跟着医生,医生对护生进行临床教学。对照组在第 6个星期随机抽取样本进行实战演练,在观察组中,讲课老师拦截获取一些关于抢救的视频,将 4到 5个人分为一个小组,使用 PBL模式指导他们讨论视频并且使用紧急抢救的一系列流程分析该抢救视频,然后采用实战演练的方式,最后将这两组护生在理论方面的成绩,实战演练的成绩做一个对比,并且对结合 PBL教学模式的教学效果做一个系统的评价。 结果 采用这种模式的教学后,观察组的相关理论成绩,实战演练成绩,教学效果的评价成绩分别是(88.15± 5.54)、( 88.60± 5.54)
简介:摘要目的探究急诊经皮介入术患者实施胸痛中心急救护理流程的临床疗效。方法选择2016年5月-2017年5月期间在我中心接受急诊经皮介入术治疗的50例患者作为对照组,选择2017年6月-2018年6月期间在我中心接受急诊经皮介入术治疗的50例患者作为观察组,对照组采取常规急救护理,观察组实施胸痛中心急救护理流程。比较两组临床指标与预后情况。结果观察组首次心电图完成时间、静脉采血时间、门-导管室时间、门-球囊扩张时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组心衰发生率及院内病死率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论胸痛中心急救护理流程应用于急诊经皮介入术患者可提高抢救效率,减少并发症发生率与病死率,改善生存质量。