简介：摘要由于中等职业学校学生文化基础较差，要教好中等职业学校物理学，应重视对学生学习兴趣的激发和创新思维能力的培养,以适应新时代对职业学校技能人才的需求。

简介：摘要：构建卫生职业院校课堂教学质量评价指标是完善卫生职业院校教学质量体系的重要途径。生态课堂是基于生态学视角的一种新型课堂，将教师、学生、教学环境视为教学生态中的一部分。本研究基于生态课堂理念，运用德尔菲法构建了包含“教师因素”、“学生因素”“辅助因素”及“教学效果”4个一级指标，9个二级指标和31个评价指标的卫生职业学校理论课堂教学质量评价指标体系。

简介：【摘要】目的：预防学校各类传染性疾病的发生中卫生管理与健康教育工作的应用研究。方法：研究选取2022年1月-2022年6月本辖区发生的12起学校传染性疾病事件，进行研究分析。结果：传染病涉及人数为500人，发病数为70例，患病率为14%%。呼吸道传染事件共发生56起，肠道传染事件发生14起。结论：加强学校卫生管理与健康教育工作对预防各种传染性疾病有积极意义，能明显降低传染性疾病的发生率，有效预防传染性疾病发生。

简介：[摘要]目的：分析Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果及对自主学习能力、综合素养的影响。方法：选取2021年7月-2023年3月期间于本院肝胆胰腺外科实习的护生60例作为研究对象，根据带教方式差异分为对照组、观察组，每组30例实习护生。对照组应用传统方法带教，观察组应用Sandwich教学法带教。对比两组实习护生考核成绩、自主学习能力、综合素养。结果：两组理论知识、实践能力成绩对比，观察组得分高于对照组，P＜0.05。两组自主学习能力及综合素养评分对比，观察组均高于对照组，P＜0.05。结论：将Sandwich教学法应用于肝胆胰腺外科临床护理教学中，可提高实习护生自主学习能力及综合素养。

简介：【摘要】目的：在中青年缺血性脑卒中急救教学中施行PBL自主学习模式，研究其应用价值。方法：2022年1月--2022年12月之间选择在我院实习的60名学生为研究对象，通过随机数表法作为分组依据，每组30例，传统组以常规带教方式为主，PBL组以问题为基础的教学法(PBL)自主学习模式为主。记录并对比组间的带教效果。结果：教学质量数据相对比，PBL组的各指标评分均高于传统照组，P＜0.05，有统计学意义。教学满意度比较，PBL组不满意人数为1人，其满意度为96.67%（29/30），而传统组不满意人数为7人，满意度为76.67%（23/30），前者更具优势，即P＜0.05。结论：PBL自主学习模式的应用，能够让学生学会自主思考，进入实际工作岗位中也能提升自身的综合能力，可显著提升教学满意度。

简介：

简介：[摘要] 目的：研究子宫颈癌根治术患者治疗环节当中，采取综合护理方法，对患者自主排尿功能恢复及生活质量改善的影响意义。方法：探究护理干预办法，分析其应用积极性，针对60例子宫颈癌根治术患者予以研究样本采样，样本收录时间范围设置为2019.01~2022.06时间段，分层随机化分组，30例对照组患者利用常规护理，30例实验组患者利用综合护理。统计纳入患者的：（1）生活质量水平值；（2）临床指标评测值。结果：开展护理工作后，组间研究指标均有积极优化意义，与此同时，实验组研究数据优化趋势更佳，（P＜0.05）。结论：子宫颈癌根治术患者治疗环节当中，采取综合护理方法，可及时促进患者自主排尿功能恢复，加速患者生活质量提升，满足实际护理需求，应用价值显著。