简介:凌晨时分被一种莫名的不安扰醒,这不安可不是什么焦虑与担心,而是有种兴致在暗暗鼓动.缘何有此兴奋我并不知道。随后想到今天是元月元日。这一日像时间的领头羊,带着一大群时光充裕的日子找我来了。
简介:灵感对于写作活动具有突破性和突发性的推动作用。凡有写作经验的人都有这样的体验,无论是题材的发现,主题的确定,还是篇章的构建,标题的制作,甚至妙言警句的产生,都有灵感之光在闪耀。没有作者的思维灵感,就不会有浑然天成的艺术佳作问世。因此,探求写作灵感的激发规律和途径,有助于我们创造条件自觉诱发灵感,为写作服务。
简介:二十世纪初,作为外交官的法国诗人克罗岱尔在就任中国期间完成了《认识东方》的主要诗篇。诗人在诗意的虚构中不断抒发着自己的情怀,启发读者重新审视自我精神世界。诗人将后象征主义的浓缩艺术手法与东方意境结合,在关于生命、死亡、自然的反思中展现出一幅色彩斑斓的画卷,完成神性的追问和探索。在诗集中,诗人将对西方现实的忧虑交织于东方中国形象诗意的再现中,力求将新的诗歌创作灵感与对传统信仰的捍卫相结合,发展并延伸了宗教诗歌主题的维度和深度。
简介:在我们传统的习作教学中,学生的写作能力主要来源于老师课堂上的指导,而课堂的作文指导也无非是当堂的审题指导,或教授所谓的框架结构。久而久之,写出来的作文大多是空话,没有自己的语言,没有自己的体验,兴趣荡然无存。面对这样的现象,作为语文教师,我们应当在有限的作文课堂上牢牢吸引学生,激发写作兴趣,使习作课堂充满张力。
简介:灵感思维及其特点灵感往往是文学创作和科学发明的引爆剂。打开世界文学宝库,不少作品就是作家灵感思维的结果。一些科学成果,也离不开灵感思维。如光波动学创立者惠更斯从石头扔入水中荡起的涟漪中获得灵感,创立了光波概念。
灵感忽至
写作灵感的激发与运用
东方灵感下诗意的追问:克罗岱尔《认识东方》
点燃张力课堂,激发学生写作灵感——作文教学点滴谈
思维火花撞击生 灯火阑珊妙笔来——作文的灵感思维