简介：所谓的张力课堂,就是要充分了解学生的真实需求,了解学生的成长规律,在情境创设中点燃学习兴趣、在方法创新中发展智慧、在价值延伸中超越课堂边际,使学生获得收益和进步,推进教育事业的大发展。

简介：张力课堂。教师要有“退让”意识几十年来，我们的教师主观意识太强烈，喜欢操控、驾驭一切，善用教师的教去牵制着学生的学．喜欢一步一步摆设好陷阱，让学生往下跳，且还得故作跳得饶有兴致，跳得欢呼雀跃。

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简介：《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”它包含两方面意思：一方面，阅读是读者与文本的对话的过程；另一方面，阅读教学是教师与学生、学生与学生对话的过程。而传统的语文阅读教学采用“传授灌输”的方式组织教学，教师关注的是“标准化”的结论，课堂上教师的主要任务是照搬教参，

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简介：有效教学是当前课堂教学改革乃至整个基础教育改革的热点问题、难点问题、核心问题，是新课改以来我们一直在思考、研究并实践着的课题。

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简介：摘要:阅读是小学语文教学的重要内容之一，对于培养学生的语言理解能力和表达能力具有积极意义。在课程改革背景下，小学语文教师应当改变传统的阅读教学方法，通过合理设置阅读目标，结合文本强化学生对语言的理解和运用，促使学生发展语文核心素养。因此，小学语文教师应当帮助学生明确阅读目标，发挥引导作用，促使学生主动开展阅读学习，切实提高阅读技能、拓展阅读思维，从而提高学生的阅读教学水平。

简介：摘要伟大的人民教育家陶行知先生认为“先生责任不在教，而在教学，而在教学生学。”“教的法子必须根据于学的法子。”他的这些教育思想都启示我们教师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性和创造性。“教是为了不教”，教给学生学会学习、学会生活、学会生存的方法和本领，已成为当务之急。学会学习是教育的“四大支柱”之一，学会学习是指学会和掌握认识世界的工具。本文就简要分析了陶行知的教育理念在化学课堂中的应用，以期起到抛砖引玉之效。

简介：摘要小学生写作文多为挤压式，东拼西凑，找不到切入口，缺乏连贯思维。对教师而言，如何引导学生将思维发散开来，想象创新成为写作指导的关键所在。本文旨在从情境创设入手，开掘小学作文教学的一条幽径。

简介：课堂是师生成长的主阵地，课堂教学成效是检验一个教师教学是否有效的标杆，而构建“让学生快乐地学，让老师幸福地教”的高效课堂，其关键则是打造“张力课堂”。笔者认为”张力课堂”的打造必须要有体现多形式对话、多渠道互动、多层次生成这三多。

简介：摘要：古人认为,读书有三重境界,即“眼到、口到、心到”。“眼到”是接触文字的“媒介”,“口到”是理解文字的“途径”,唯有“心到”才谈得上是人与文之间的邂逅。而“心到”也是潜心会文的关键之处。在小学语文教学中,阅读教学始终是语言基础教学的重要组成部分,因此,培养学生的阅读能力,提升其阅读效率,势在必行。基于此,教师不难发现,“潜心会文”可成为破局的关键,能改变学生机械阅读、“快餐式”阅读的现状,从而进一步提升学生阅读的有效性。

简介：新批评派理论家阿伦·泰特在《诗的张力》一文中指出:"诗的意义,全在于诗的张力;诗的张力,就是我们在诗中所能找到一切外延力和内涵力的完整有机体。"诗是这样,散文诗也是这样。菲华诗人云鹤的《墙》,就是一首运用张力十分成功的作品。

简介：评价，是有生命的。中小学数学课堂即时评价的主体与客体都是活生生的人，即使数学学科知识也不是“死的”，而是在不断地丰富与更新。让即时评价充满生命张力，就要给予人文关怀，让评价有温度；增强数学味道，让评价有厚度；把握适当时机，让评价有深度；鼓励多元参与，让评价有宽度。具体阐述如下：

简介：一、问题提出的背景英语阅读,历来是英语教学中的重头戏,也是一块难啃的骨头。考试中,英语阅读的份量与年剧增但得分率低众所周知。尽管师生都知道英语阅读的重要性,但长期以来,初中英语教学时间短,任务多,老师苦于教语法,教词汇,忙于课文的精读;而英语泛读阅读教学课浪费课时,耗精力,收效不明显的状况,

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简介：龙岩市新罗区是龙岩市的文化经济中心,同时也是龙岩的中心城市。随着生态龙岩的长足发展,龙岩成为了海峡西岸名副其实的“后花园”,也成为承接沿海发达地区产业转移的首选之所在。其经济发展迅速崛起,成了海峡西岸经济区建设中经济发展中的一颗明珠。作为龙岩中心城市的新罗区,更是充满了个性与张力,美丽的自然风光吸引着游客的目光,良好的投资环境吸引着客商的目光。总之,新罗已经成为了目光聚焦的地方,其张力效应已经初露峥嵘,正朝着海峡西岸经济区重要的机械产业聚集区和海峡西岸重要的工程机械制造基地、环保设备制造基地、运输机械制造基地和硬质合金制造基地而奋进。

简介：摘要： 让数学课堂弥漫着学生的思维和新课程改革所提倡的“以生为本”的授课观念相同，其 契合了新课改的实际需求。老师在授课中可以适当的放手，引领学生自主积极的进行探究，从而实现发展学生自身思维的目标。在小学数学授课过程中，老师需要努力执行养成学生优质思维能力这一任务，强化学生自主学习习惯，让学生将来发展的前景越加宽阔。笔者将结合多年的教学经验，就使 数学课堂弥漫着学生思维的张力进行分析，希望可以为广大数学老师提供一定的帮助和参考，也能为教育事业贡献自己的力量。