简介：摘要：在新课标中，提倡教师在道德与法治学科课堂中使用议题式教学方法，使新课程改革能够得到有效落实，充分发挥活动型学科在德育方面的作用。和传统教学不一样的是，议题式教学方法关注学生的理论知识掌握程度的同时，也重视学生各方面能力的培养和发展，使学生的学习能够产生持久深远的影响，促进学生的未来发展。基于此，本文首先概括了议题式教学概念，接着提出提升初中道德与法治课议题式教学应用实效的策略，期许能够促进初中道德与法治课议题式教学效率的提升。

简介：摘要：随着义务教育课程标准（2022年版）的实施，积极探索初中道德与法治有效开展大单元教学的实施方法和策略已然成为道德与法治教师的教学指向和落实核心素养培养目标的重要路径所在。道德与法治教师需重视大单元教学研究，并不断优化大单元教学设计，为后续大单元教学实施目标的高质量与精准化达成奠定坚实的基础。大单元议题式是一种以议题为核心载体、以情境为关键支架、以活动为主要形式的现代化教学模式。相较于以往的“说教式”“填鸭式”“灌输式”教学模式，大单元议题式更加重视与强调学生的主动参与、深度探讨与实践探究。文章旨在通过对初中道德与法治大单元议题式组织方式的优化完善，进一步增强与提升道德与法治学科的育人实效，保障青少年学生的身心健康发展。

简介：摘要：议题式教学法在初中道法教学中的科学运用，不但能够降低学生知识理解难度，提升学生学习兴趣，而且还可促进学生核心素养的良好发展。为充分体现出议题式教学的真正作用，教师可通过选用具备灵活性、探究性及趣味性的议题内容，来降低学生理解难度，牵引学生探究思维，从而充分凸显学生的主体作用，提升道法教学质效。基于此，本文对议题式教学法在初中道法课堂中的有效应用进行全面分析，以期为相关教师提供些许参考。

简介：【摘要】焦点讨论法是对课堂讨论的有效性、创生性、探究性与合作性 ，是激发学生学习兴趣、提高课堂教学质量的重要方法。然而在“双减”政策的大背景下，课堂讨论却存在形式化和低效化的问题。本文探讨了课堂讨论的价值和功能，对教学实践中课堂讨论出现的形式化问题进行问题进行了评析和反思，进而引入焦点讨论法，并对其进行简要介绍，希望藉此为有效的课堂讨论和有效教学的实现提供一种方法和思路。

简介：

简介：摘要：新课程标准对语文教学提出了更高的要求。除了让学生具备独立阅读能力之外，更要让学生灵活运用多种方法，培养良好语感，注重学生自身情感体验，发展学生良好的语言审美能力。多文本阅读是语文教学开展的一项重要方式,多文本阅读的开展,除了让学生阅读之外,更重要的是针对一组文本进行议题的选择,建立有效的对比、辨识、分析、归纳意识,提升学生语文能力,培养学生流畅语感,同时在构思、布局、表述等方面使学生获得有效提升。本文从小学语文多文本阅读开展的优势分析入手,浅谈当前小学语文多文本阅读存在的突出问题,并在此基础上探索小学语文多文本阅读议题选择的优化策略。

简介：摘要：议题式教学是当前高中思想政治课堂中常用的一种教学方式，其能够促进活动型课堂的形成，提升教学效果。本文通过分析议题创设的意义及高中思政课堂议题创设的现状，进一步分析了高中思想政治课堂中议题创设的策略。

简介：摘要：议题式教学虽然目前主要针对高中思政课，但也完全适用于初中课程。因此，本文对初中道德与法治议题式教学进行了实践探究，给出了几个建议，望能够推动议题式教学在初中道德与法治课堂的应用。

简介：摘要：对于思想观念正在成型的高中学生来说，高中思想政治课既能够引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观，以及正确的政治意识形态，也能够在理论与实际的交互中提高其思维能力、辨识能力、实践能力。因此，高中思政课课程内容在学生核心素养的发展中，起到其他学科无法替代的作用。鉴于二零一七年颁布的的“高中思想政治课程标准”，提出了课堂上要做到“内容活动化”“活动内容化”的要求，以达成将高中思政课打造成综合型、活动型学科课程的目的。但限于诸多原因，新课改提出的理念并未得到有效推进，因此在核心素养为主体的教育理念下，教师应充分利用议题式课堂教学的功能。

简介：摘 要：在阅读过程当中议题的设计是十分重要的，只有相关教师在阅读之前确定好需要讨论的方向，以及需要让学生们明确的内容，授课过程才可以更好的展开，阅读教学才可以有效地进行，进而提高学生的语文素养，为此本文也就小学农村语文教学在群文阅读的过程当中议题应当如何设立进行了简单的分析和探讨。

简介：摘要:在高中政治课中借助议题式教学是支持并提高学生的综合素养的表现。教师要转变自身的教学目标,优化问题设置,使学生积极参与政治课活动中来。本文简要分析议题式教学的含义以及意义,探讨议题式教学在高中政治课中的具体运用,进而改善高中政治课的方式,促使教学质量的提升。

简介：摘要：高中学生作为即将迈入社会与大学的优质储备人才，良好的思想品质及政治观念与文化知识同等重要。教师在日常教学过程中，要从学生长远发展角度出发，针对课程教学策略进行深度的反思和创新，以学科核心素养为课程教学指导，多样化设计课堂教学方式，在议题式教学模式的辅助下循序渐进地提升学生政治学科综合素养。基于此，本文章对核心素养导向下的高中政治议题教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要:随着新课程改革的不断推进，教师在日常教学中从重视学生的理论知识转向重视学生的主动探究和学习能力。因此，议题式教学已逐渐被引入日常教学活动中。这种新的教学方法的主要优点是，它有效地促进了学生的积极性和对课堂的主动参与性，同时也提高了个别学生对教材的思考和理解，从而促进了学生的全面发展。为此，笔者简要分析了教师如何将议题式教学运用到日常的思想政治教学中，以提高高中思想政治教学的效率，提升学生的学习能力。

简介：摘要：翻转课堂与议题式教学以提高学生的素养、促进学生的发展为目标，以改进教与学的方式为具体手段，可以有效提高课堂教学效果。议题式翻转课堂将议题式教学与翻转课堂教学结合起来，既可以充分利用翻转课堂的课前自学、课中合作探究功能，为议题的深入探究提供时空条件，又充分发挥了议题式教学对学生思辨能力与素养提升的功能，对于促进学生的发展具有重要意义。

简介：摘要：高中三年的政治复习，除了注重课本的基础知识外，更要抓住时政新闻，运用理论与实践相结合的方式，提高学生对社会问题的认识和解决问题的能力。同时，要确立主题式教学目标，加强对例题的分析，以提高学生的复习效率。

简介：摘要：思想政治教育是中学的核心科目之一。许多教师采用传统教学模式，教学生在短时间内提高思想政治教育成绩。但是，这种教学模式并不符合当前的教学要求。以素质导向教育为背景，新课程改革要求教学方法和教学内容创新，不仅要强调主体的基本素质，还要让学生丰富知识，开阔视野，升华思维，通过学习提高素质。实施主体教学，不仅可以提高学生的课堂参与度，提高学生的基本学术素质，而且可以加快活动驱动型课程的实施，这对于中学教学的思想政治改革具有重要意义。

简介：摘要：思想政治课程标准（2017年版2020年修订），在实施建议中，明确要求“围绕议题，设计活动性学科课程的教学”，教学设计能否符合活动型学科课程实施的要求，关键在于正确设置和实施议题。本文通议题的内涵解读、议题的确定、议题的实施、教学评价等方面，谈谈如何在思想政治课教学中实施议题式教学。

简介：

简介：摘要：议题式翻转课堂是将议题式与翻转课堂结合起来的一种新型教学形式，具有翻转性、议题式、学科性、深度性等特征。其教学流程包括课前的明确学习任务、自主学习与课中的合作探究、课内小翻转、素养提升两个阶段五个环节。议题式翻转课堂教学对于促进学生深度学习、提高教师专业能力具有重要的意义。

简介：摘要：一直以来，德育是学校教育工作的重点，思政课程是进行德育的载体，在中职学校专业课中融入思政课程是我们德育工作的重点，也是我们响应国家提质培优行动计划的措施。在这一背景上，进一步开展思政教育，能够有效促进学生能力和水平的提高。此外，新课标同样指出了培养学生道德品质的重要性。在中职思政课程教学中，议题式教学法是一种有效的教学方法，它能够充分调动学生的学习积极性，引导学生探索更深层次的学习，推动学生思想政治学科素养的提升，受到师生的广泛欢迎。