简介:摘要目的探讨高血压患者常规测量血压的适宜时间。方法随机抽取2012年10月25日~11月10日在心内科住院的42岁~53岁的高血压患者20人测压80例次(实施相同的降压方案),分别在6am(病人起床活动前)、8am、2pm(病人起床活动前)、4pm选用汞柱式血压计测量血压值,将6am与8am的血压值,2pm与4pm的血压值分别作对比分析。结果6am与8am收缩压值差异有显著意义(P<001),舒张压值差异无显著性,2pm与4pm收缩压、舒张压值差异均无显著性意义(P>005)。结论上午测量血压应严格选择患者起床活动前,以便准确检测降压药物的效果;下午可根据患者需要及工作特点固定一时间即可,不需要严格要求。
简介:在2011年第四期《敦煌研究》中,我们对辽宁省博物馆珍藏唐代《恪法师第一抄》(以下简作《恪抄》,见后附一)的内容性质进行了详细论证。实际上,在对《恪抄》的性质考察同时,我们也对这份经卷的真伪源流作了较详细的调查。关于该卷的文章并不多见,在仅见的相关文章中,都十分肯定此卷是敦煌经卷,经上虞罗雪堂收藏,后入藏辽宁省博物馆,但该卷的详细源流并不是很清楚,也未见有文章专门论述。敦煌卷子赝品伪造极多,即使一些大型收藏机构也难免将赝品伪造卷子收作秘藏。以日本收藏为例,1986年1月,藤枝晃对《每日新闻》记者表示,有约一千件的日本国内的敦煌写本中有百分之九十八的伪作。
简介:摘要目的比较三种不同全麻维持模式清醒时间,为临床选择一种最优良的全麻维持模式。方法90例16-90岁需全麻的择期手术病人随机分为3组。七氟烷维持组(S组)术中以3-4%七氟烷维持麻醉,丙泊酚维持组(P组)术中以100-120μg/kg.min持续泵注丙泊酚,七氟烷及丙泊酚序贯组(S+P组)诱导插管后维持同S组,手术后1/4段改为100-120μg/kg.min丙泊酚泵注,同时停吸七氟烷,以6L/min氧流量洗肺。比较3组病人停用麻醉药到呼唤睁眼的时间及苏醒期情况。结果P组清醒时间明显小于S组和S+P组(均P<0.05)。恶心呕吐,烦躁的发生率三组比较无统计学差异(P>0.05)。结论全麻维持使用丙泊酚较七氟烷及二者序贯苏醒快。
简介:近日,Interbrand发布了2013年“最佳零售榜”,森马以2.98亿美金的品牌价值荣列中国地区“最佳零售品牌榜”第三位。跻身前五的分别是苏宁(第一位),百丽(第二位),森马(第三位),波司登(第四位),国美(第五位)。据悉,Interbrand自1984年起在行业内开创品牌价值的研究,其整个分析体系被业界公认为具有特殊战略管理价值的工具。2013年中国地区“最佳零售榜”是interbrand和InterbrandDesignForum(Interbrand集团下专注零售品牌的服务机构)第五次合作评估并发布的榜单,这份榜单也是通过计算品牌价值来进行排名,一如既往地采用经过第三方独立审计的财务资料以及广泛的消费者研究和市场资料,评出中国地区最具价值的5个零售品牌。
简介:目的:探讨内观疗法对首发精神分裂症患者的临床疗效及服药依从性的影响。方法:将lOO例首发精神分裂症患者随机分为内观疗法组和对照组各50例,两组住院期间均进行系统的抗精神病药物治疗和健康宣教,内观疗法组在此基础上采用内观疗法治疗。采用简明精神量表、治疗态度问卷量表(ITAQ)、Morisky服药依从性量表于入组时、完成治疗时、治疗6个月时对治疗效果进行评估,观察内观疗法的临床疗效。结果:完成治疗及治疗6个月时,内观疗法组的自知力恢复情况及服药依从性优于对照组(P〈0.05);治疗6个月时内观疗法组的复发率低于对照组(P〈0.05)。结论:内观疗法能提高精神分裂症患者的服药依从性,促进自知力的恢复,降低复发率。
简介:摘要目的探讨血液标本放置时间对生化检验结果的影响及部分生化检验结果对血液标本放置时间的要求。方法采用东芝40TR型全自动生化分析仪检测90例血液标本在不同存放时间的14项生化检验的数值。结果血液标本放置24h结果差异有显著性的项目有GLU、TP、ALB、TBIL、CHO、K+、Na+、Cl-、ALT、AST、ALP、GGT;血液标本放置8h结果差异有显著性的项目有GLU、TP、K+、AST;血液标本放置4h结果差异有显著性的项目有GLU。结论标本放置时间对结果是有影响的;血液标本长时间放置后,其结果偏高的是TP、ALB、CHO、K+、Na+、AST、ALP、GGT;其结果偏低的是GLU、TBIL、Cl+、ALT;血液标本放置时间对结果影响差异无显著性的是DBIL、TG。
简介:摘要教育是一门等待的艺术,在语文课堂教学中,教师提问后,一定要留给学生足够的思考时间,学会等待。精彩的课堂需要教师把握节奏,有等待的耐心,给学生充分的思考时间。学生经过独立思考,对问题的理解和解决有了自己的见解,于是他们就会有话可说,有助于把问题理解得更深刻。当教师彻底改掉以往的“一言堂”教学模式时,学生的个性方能得到真正的释放,他们才能品尝到学习的真正乐趣!