简介：摘要：阅读是小学语文教学的主要内容之一，在阅读教学过程中，教师应注重培养学生的自主阅读能力，这是保障阅读教学质量的重要基础。基于此，本文分析了“悦读”的重要性，并就培养学生自主阅读能力的具体措施进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

简介：摘要： 小学语文课程中最重要的组成部分就是阅读了，同时 , 阅读也对提高小学生写作能力有巨大的帮助。因此，在现在的小学语文教学中，教师要对一些有趣且具有探究价值的阅读材料进行挖掘，并培养小学生的自主阅读能力，让他们能够主动的参与到阅读的过程中去。本文主要介绍了提升 小学生自主阅读能力的意义， 并提出了提升 小学生自主阅读能力的有效途径。

简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，阅读在语文教学体系中占比越来越大，教师和学生都非常关心这个问题，而初中学生的语文自主性阅读能力又该如何培养?本文从激发学生"悦"读兴趣、在"悦"读中传授方法、丰富学生阅读内容三个方面来进行探讨。

简介：【摘要】本文主要针对小学语文自主性阅读能力的培养这一主题，提出了小学生在自主阅读过程中存在的问题以及如何培养小学语文自主性阅读能力。笔者认为，小学生在语文自主性阅读过程中存在着以下问题：教师引导不够；家庭阅读环境欠佳；学生阅读习惯未形成。针对这些问题，笔者提出了以下解决对策：在学校，教师要对学生的阅读情况加以引导；在家里，家庭要尽量营造良好的阅读氛围；学生自己要注意养成良好的阅读习惯。

简介：

简介：摘要：激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力是小学语文教师的责任和义务。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，学生只有掌握一定阅读能力和技巧才能进行后续的学习。部分教师在阅读教学中忽略了学生阅读兴趣的培养，一味地追求阅读数量，阻碍了学生阅读能力的提升和语文学科核心素养的提升。

简介：摘要：老年人常患多种慢性病，且存在多重用药（指同时使用≥ 5 种药物），其中多存在潜在不适当用药。老年共病患者用药安全问题是全科医师在对其施行长期健康管理中必须面对的挑战。因此 ， 应对老年共病患者多重用药情况进行总结，并提出全科医师面对老年共病患者多重用药的应对策略，希望能为社区全科医师提供一些帮助，以期为患者提供高质量的医疗服务。

简介：摘要 目的 研究吸入噬菌体联合头孢克肟治疗ICU多重/泛耐药菌肺炎的临床效果。方法 在我院2018年1月至2020年1月期间收治的ICU多重/泛耐药菌肺炎患者中随机抽取62例患者作为研究对象，将所有患者按照随机数字表法分至研究组和对照组，每组各31例，对照组患者口服头孢克肟进行治疗，对照组在此基础上加用吸入噬菌体，两组患者均连续治疗七天的时间，后比较治疗效果。结果 研究组患者的治疗有效率高于对照组，机械通气时间和住院时间短于对照组，C反应蛋白、白细胞介素以及降钙素原水平低于对照组，差异显著（p

简介：摘要： 目的： 分析 综合护理对长期透析置管 患者多重耐药菌感染的影响。 方法： 选取 本院收治的 长期透析置管 患者 68 例，纳入时间自 2019 年 3 月 ~2019 年 12 月。根据护理内容不同分组为对照组、综合组，分别施行常规护理、综合护理干预。组间比较两组长期透析置管患者的 多重耐药菌感染发生情况及情绪、舒适度、满意度状况。 结果： 综合组 患者多重耐药菌感染发生率 0.00% 显著低于对照组 11.76% ， SAS 、 SDS 评分显著低于对照组，护理满意度、舒适度评分显著高于对照组， P<0.05 。 结论： 施行 综合护理干预能有效预防长期透析置管 患者多重耐药菌感染发生情况，并改善患者情绪及舒适度。

简介：[ 摘要 ] 目的 探索多重化导师制应用于外科新护士规范化培训中，培养新护士岗位胜任力。 方法 选取我院 2019 年 外科新入职 46 名护士作 为研究对象 ,随机分成两组， 对照组实施传统带教 , 观察组在此基础上实施“ 多重化 导师制”， 比较两组 护士理论知识、操作技能、职业认同感、离职率这四项指标 。 结果 ： 观察组理论及操作平均成绩均高于对照组； 职业认知水平高于对照组；离职率远低于对照组。 结论 多重化导师制应用于外科新护士规范化培训中， 有利于提升其岗位胜任力 ；有效降低离职率； 推进临床护理带教工作的进展；有效地改善了科室人际关系 。

简介：摘要： “多维互动，主体体验”式的教学模式旨在创设情境让 学生与教师之间、学生与学生之间，甚至是学生与教学环境之间产生相互影响，力求让每位学生参与课堂 ，增强学生的 独特 体验 ， 发展学生的语言能力，提高学生的语文素养。教师在语文实践活动中要基于文本编写的特点，准确把握教学内容和教学进度，凭借学生的学习情况进行 丰富多彩 的语文实践活动 ，多重推进学生语文素养的形成。

简介：摘要目的建立多重耐药纹带棒杆菌小鼠肺部感染模型，对感染小鼠肺部病理改变及炎性指标变化进行评价，为更好认识纹带棒杆菌致病性提供实验依据。方法采用腹腔注射环磷酰胺的方法构建BALB/c小鼠免疫抑制状态，利用超声雾化方法将纹带棒杆菌混悬液(高浓度组：109 CFU/ml；低浓度组：108 CFU/ml)感染BALB/c小鼠。分别在感染后24、48、72和96 h观察小鼠状态，检测小鼠肺组织病理学改变、肺组织和支气管肺泡灌洗液(BALF)中细菌菌落计数及血清IL-6、TNF-α水平的变化。结果实验组小鼠于感染纹带棒杆菌后状态变差、体重下降。感染后24和48 h，小鼠肺组织外观呈明显充血、水肿状态；肺组织HE染色结果显示肺部炎性改变程度随感染时间延长不断加重，感染后96 h小鼠肺间质重度充血，大量炎细胞浸润。与低浓度组小鼠相比，各感染时间点高浓度组小鼠肺组织炎性改变程度更为严重。小鼠外周血白细胞及中性粒细胞计数在感染后24 h开始增高，96 h达到峰值。感染后24 h，肺组织及BALF中纹带棒杆菌大量增殖，并且高浓度组小鼠BALF中菌落计数明显高于低浓度组[(15.13±0.70)×105 CFU/ml vs (30.83±1.10)×105 CFU/ml, F＝1 253.498, P＝0.000]。与对照组相比，实验组小鼠各感染时间点血清IL-6水平均高于对照组，但高低浓度组实验小鼠TNF-α水平变化趋势不完全一致。结论本研究成功构建了纹带棒杆菌BALB/c小鼠肺部感染模型。免疫抑制小鼠在纹带棒杆菌攻击下呈现典型肺部感染病理表现。临床样本特别是下呼吸道标本中分离到多重耐药纹带棒杆菌时应给予更多关注。

简介：【摘要】目的：分析探究应用PDCA循环管理法在预防多重耐药菌感染中的应用价值和效果。方法：在2017年1月~2019年2月中选择136例患者展开回顾性分析，分别比较PDCA循环法实施前（2017年1月~2018年1月）和实施后（2018年2月~2019年2月）多重耐药菌的检出率以及防控措施的执行率。结果：实施后多重耐药菌检出率显著低于实施前且防控措施总执行率显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：应用PDCA循环管理法对于预防多重耐药菌感染具有积极的促进作用，从而提高管理质量，减少多重耐药菌感染率，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：探讨延续性护理对维持性血液透析（MHD）患者自我管理能力和依从性的干预效果。方法：选择2018年5月~2019年8月收治的MHD患者120例，以Excel随机函数法分为对照组和干预组各60例，对照组采取常规护理，干预组在此基础上采取延续性护理。对比两组患者自我管理能和依从性。结果：干预组自我管理能力总分高于对照组，干预组饮食控制、坚持运动、遵医用药依从率高于对照组，P

简介：摘要目的探讨以核心能力为理论框架的培训对手术室护士评判性思维能力的影响。方法选取2017年10月至2018年12月该院参加手术室专科护士培训的人员40名作为研究对象。比较分析培训人员培训前后手术室理论和操作技能成绩，核心能力评分以及评判性思维评分的变化情况。结果与培训前比较，培训后理论考核中基础护理知识和手术室专业护理知识得分、基础护理操作和模拟手术环境操作得分、核心能力各维度评分及总分、评判性思维各维度评分及总分均明显提高，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论以核心能力为理论框架的培训对于手术室护士核心能力及评判性思维的提高具有积极的促进作用，为手术室护理质量的提高奠定了良好的基础。

简介：摘要：社会的进步与经济的发展一定程度上就决定了当代人才的需求。人类社会的发展离不开创新，而创新也正是当代社会进步与发展的催化剂。在新课程改革的推进下，初中物理教学不仅只是知识传授那么简单，更要求教师要重视学生创新思维和能力的培养。在本文中，将围绕新课标下如何在初中物理教学中逐步培养学生的创新思维和能力进行分析和探究。

简介：摘要: 随着全国经济的不断增长，建设工程开始加速建设，而在整个工程安全管理方面，总监要扮演着十分重要的角色，不仅需要对每个质量环节进行充分的管控，同时也要及时的发现工程当中的危险环节，保证整个工程能够正常有序的进行，对整个工程安全做出重要的保障，所以本文着重对总监在危大工程安全管理当中扮演的角色进行充分的分析，并提出相关性的建设意见，以此希望对危大工程能够做到充分的安全管理。

简介：摘 要 初中阶段的学生，已经逐步有了自己的思想，也在逐步培养自己的个性，但是在这一阶段的学生也容易受到他人的负面影响而出现不好的思想、行为，因此，班主任在学生的管理当中有着不可替代的地位，优秀的品质可以对学生起到潜移默化的作用。但班主任在管理学生时，也不能一昧的蛮干。如果进行角色互换，就能将学生的管理工作做到事半功倍的效果。

简介：摘要：角色游戏是幼儿园阶段教育中游戏教学的重要组成部分，也是大多数幼儿都比较喜欢的一种游戏活动。但是具体到实际幼儿园大班教学的过程中，开展角色游戏的时候依然存在着角色游戏不被重视、角色游戏主题单一、游戏材料投放缺乏、教师干预过多等多种问题。因此，幼儿园大班开展角色游戏教学的过程中教师应该针对这些问题提出具体的对策，让幼儿能够更好的享受到角色游戏所带来的快乐等，本文就课程改革背景下大班角色游戏的研究与思考展开了分析。