简介：

简介：数学课程标准实验稿与2011版中的一个核心概念将“符号感”更名为“符号意识”，为何要做此改变，将“符号感”变成了“符号意识”要求提高了，培养学生的符号意识是新课程改革的要求，是提高学生数学素养的重要途径．

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简介：摘要：初中数学教育是培养学生数理思维、逻辑推理和问题解决能力的重要阶段，而有效整合课程标准与教学内容则是提高数学教育质量的关键。本文旨在探讨如何将初中数学课程标准与教学内容有效地整合，以提高学生的学习成效和兴趣。通过本研究的深入探讨，我们希望为教育实践者提供可行的方法和策略，促进初中数学课程标准与教学内容的有机整合，为学生提供更富有意义和有效果的数学学习体验。

简介：摘要：义务教育数学课程标准修订的最大特点是确立了数学核心素养为义务教育数学教育的基本导向。《义务教育数学课程标准(2022年版)》基于数学核心素养确定了课程目标，并明确了学业质量标准，设计了相应的数学课程内容，实现了数学教学方法的有效变革。本文将深入分析数学核心素养的内涵与意义，并探讨以数学核心素养为基准的课程内容改革与教学方法改革等。

简介：摘要：本论文旨在研究高中数学课程中跨学科教学实施的方法和效果评估。通过综合文献研究，探讨了跨学科教学的概念、意义以及对学生学习成果的影响。结合实际案例，分析了跨学科教学在高中数学课程中的实施方式，并对其效果进行评估。研究结果显示，跨学科教学能够促进学生全面发展，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。然而，在实施过程中也存在一些挑战，如教师培训和合作困难等。最后，提出了改进跨学科教学的建议，以期为高中数学课程的教学改革提供参考。

简介：摘要：本文针对高中数学课程中函数运算的认知难点与教学策略展开研究。通过对函数与方程的概念辨析、函数运算符号与表示法的理解困难、复合函数与反函数的概念及其运算应用难点以及函数图像与运算结果的关系理解难点进行分析，揭示了学生在函数运算方面存在的认知困难。

简介：摘要新课标下，高中数学课程改革成为一种必然的要求，对教学理念、教学目标、体系与结构、教材内容进行大幅度调整，以更好地符合教学发展的需要。在实际教学中，就要求我们教师抓住有利契机，及时转变观念，大胆放开脚步进行新课程改革，以便更好地拓展学生的发散思维能力，为他们的探索性学习插上想象的翅膀。

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简介：在总结前期实验经验的基础上，通过广泛听取各方意见和建议，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了10个核心概念。希望这些核心概念能聚焦课程的内容，体现数学的本质及思想，并能集中反映课程的达成目标。本文对其中的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念这5个概念作一简要分析。

简介：在总结前期实验经验的基础上，通过广泛听取各方意见和建议，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了10个核心概念。希望这些核心概念能聚焦课程的内容，体现数学的本质及思想，并能集中反映课程的达成目标。本文对其中的运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识这5个概念作一简要分析。

简介：巩固练习教学是整个教学过程的重要环节，起着承上启下的重要作用。本文针对传统高中数学巩固练习环节教学中存在的问题．对新课程标准下高中数学巩固练习环节效率的提升进行了论述。

简介：摘 要：众所周知，数学课程在对学生逻辑推理能力培养方面将发挥着十分重要的作用。在高中数学课程教学过程中，对学生逻辑思维能力、问题探究和解决能力方面将具有良好的作用，提升学生数学学科素养。对此，高中数学老师要积极采取多种举措来推动数学课堂教学效率的提升。新时期课程教学改革工作虽然已经取得了一些成效，但是存在的问题还比较突出，比如，课程教学模式比较呆板、教学改革工作方向不明确、老师的教学水平还有待提升等。为了更好地解决这个问题，作者将从当前高中数学课程教学中出现的问题为研究重点，对此提出具体的针对性地改进举措，希望能推动高中数学课程教学质量得到显著地提升。

简介：摘要在高中学习阶段，数学属于一个非常重要的学科，数学学习如何直接影响学生以后的发展。另外，对于高中数学来说，它比初中数学更系统，对逻辑推理能力有更高的要求。因此，很多学生说高中数学学习一般很难，而且会逐渐失去数学学习的动力。在此基础上，本文探讨了高中数学新课程标准下的学习方法，希望对学生的数学学习有所借鉴和帮助。

简介：摘要： 随着对高中新教材的逐步应用，与之相关的教学思想和思路也逐渐清晰起来。对比以往教材发现，新教材有很多新颖的地方，增加了不少极具时代性的元素，如信息技术，但也删减和调整了一些内容。数学思想内容变得更加突出，对学生学习也提出了更高要求，同时对老师的教学能力和水平也有了更新的要求，结合教学实践，本人对高中数学新教材有了更进一步的认识与理解。下面本文将基于新课程标准对高中数学新教材（人教 A 版）进行解读。

简介：摘要：受长期的应试教育影响，学生地主体地位一直未被重视，老师讲学生学的教学模式，使学生一直处于被动的学习状态，被动地接受知识使学生的思维难以得到有效的发展，学生缺乏学习的主动性。在新课标的不断推动下，转变了教学的状态，提出了从被教到我学得教学方法，对于减轻高中学生的学业压力有着很重要的意义。在新课标的背景下，本文提出了在高中数学课堂中，实施从被教到我学的教学方法。希望能够给予相关人士一定的帮助。

简介：摘要:“教·学·评一致性”是在新课标背景下衍生出来的一种新型教学理念，能较好地保证老师教学、学生学习及教学评价的有效性及一致性，从而打造高效课堂，促进教育教学发展，故将之实践到高中数学教学中。

简介：摘要：本研究以高中数学学科课程标准为基础，针对传统教学模式的不足，设计了一种创新教学模式，并进行了实践。该模式通过结合现代教学技术与教学理论，注重培养学生的创新思维、问题解决能力与团队合作精神。实践结果表明，该教学模式在提高学生学习兴趣、激发学习动力和提升学习效果方面取得了显著成效，为高中数学教育的创新提供了一种有益的参考。

简介：笔者虽长期从事数学教育的理论研究，在一线教师中也有一定影响，但并没有直接参与《数学课程标准》的研制与修订，无法提前获得修订中的文本，因此只能通过阅读正式文本提出自己的一些想法与意见．