简介：

简介：摘要多媒体对数学课程的发展起到巨大的推动作用，它将改变数学教学、数学学习的方式，高中数学课程应提倡实现多媒体与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。

简介：摘要《新课程标准》要求数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展。本文就如何理解“不同的人有不同的发展”，教师又该怎么解决这种“不同发展”阐述自己的观点。

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简介：摘要数学新课程的实施是课程改革的核心环节，其基本途径和主要阵地是课堂教学，所以课程改革的实质为课堂教学的改革，它涉及了教师的教育观念的更新、教学方式的转变，也涉及了教育教学的管理制度以及评价制度的变革。面对这次改革，高中数学新课程的实施者必须积极投身于这次改革的浪潮，要改革多年的教学风格和教学方式，学生要改变几年的学习方式和思维习惯。使教师真正地“导”，学生真正地“学”，实现素质教育的要求。

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简介：针对2011年版《义务教育数学课程标准》明确提出的“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系……”这一课程目标，本文运用教学实例较为详细地讨论了“如何正确地认识三重联系”这一问题，并明确指出：应在小学“数与代数”的教学中运用准变量（表达式）；应在联系其他学科时注意避免“数学的丧失”；应在联系生活时注意区分“数学知识的应用”与“数学知识的巩固”。

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简介：摘要随着新课改的不断深入，广大教师深刻地认识到了在课堂教学中实施新的教学方法，转变自身角色，提升学生学习的主动地位是十分重要的。同时这也对提高教学效率有促进作用。本文结合笔者的教学体会研究了在新课改背景下的高中数学课堂中实施有效教学的策略，与广大教师分享。

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简介：摘要美国著名数学家哈尔莫斯曾说过“问题是数学的心脏。”长期以来，在数学教学中，课堂提问作为一种常规的教学手段，一种教学技巧，课堂教学提问技巧对于提高数学课堂教学质量有着很重要的作用。然而，有很多教师对课堂提问的作用认识不够，设计的问题不科学，提问的技巧也不高超，严重影响了课堂教学的效率。本文着重阐述了在数学课堂教学中提问的技巧，使“有效提问”在数学教学中得到充分发挥。

简介：摘要高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生对此不容易接受，往往学习时会感到枯燥无味。因此，在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点，善于用生动的语言，具有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。

简介：摘要在高中数学课堂教学过程中，教师要帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，创设轻松、愉快、活跃的气氛，为学生禀赋和潜能的充分开发营造宽松的环境。

简介：随着我国改革开放不断的深入，教育体制发生了根本性的变化。由原来传统教育转向素质教育，教学方式也由原来“填鸭式”、“注入式”向“启发式”、“学导式”方向转变。素质教育就成为现阶段教育的主旋律。所谓素质教育即是重点培养学生的创新精神和实践能力的教育，实施素质教育主要在于课堂教学，而课堂教学的重点在于教学内容。

简介：摘要课堂提问，既要有科学性，又要有艺术性。好的问题能诱发学生参与到课堂教学也来，也可以给学生提供练习与反馈的机会，有助于学习结果的迁移。这就需要我们充分发挥教师的主导作用和学生的主动参与，充分调动学生的思维，才能更好地提高数学课堂的教学效率。

简介：课堂展示是指学生在课堂上清晰地呈现自己的所学所思．学生通过课堂展示，加深对知识的理解、掌握，有利于知识网络的建构，有利于学生的个人发展．因此，让学生在课堂上积极展示自我，让展示富有成效已成为每一个老师关注的课题．高中数学学科有抽象程度高、逻辑思维强的特点，学生展示时表现出一些畏难情绪．本文拟从展示的动机、展示技能的提升、展示过程中教师的适时点拨、即时评价等方面谈如何促进学生进行课堂展示．一、创设情境。激发展示欲望