简介：随着高校毕业生就业体制改革的不断深入,就业竞争压力越来越大,如何让毕业生以健康的心态参与就业竞争,是毕业生就业指导工作的一个突出问题.本文试从毕业生就业心理特征、就业心理辅导的基点、毕业生就业操作的心理指导等方面进行相关探讨.

简介：论文对重庆地区高校毕业生择业心理现状进行了分析，提出了当前重庆毕业生的择业心理主要表现为就业期望值偏高、就业区域多选择留渝、焦虑急躁、心理适应能力差等特点，并针对现状提出了对策：就重庆高校而言，应根据地区特点加强毕业生心理健康教育、做好全程化的职业生涯规划指导工作、进行就业观教育和自信心教育；学生自身则应努力提高心理适应能力、了解自我从而正确定位。

简介：摘要心理健康教育是学生健康成长和发展的需要，家庭学校和社会要提供良好的教育环境，使每一个学生都能得到良好的心理健康教育，具有健康的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。

简介：考试是整个教学过程的有机组成部分,是检查学生成绩、教师教学能力的手段之一。考试作弊是指在考场上采取不正当的手段,通过弄虚作假的行为,以得到高于考生本人实际水平的考分的种种违纪活动。作弊历来是考试的大忌,它影响考试结果的真实性,严重地败坏考试名声,给学校教学带来不利影响。

简介：摘要学生作文动机心理可以归纳为外力逼迫式动机心理、盲目式动机心理、功利需要式动机心理、生活需要式动机心理和审美需要式动机心理。学生作文动机心理有其层次性特点、系统性特点和多变性特点。所以，教师进行作文教学时，要善于诱导学生高层次的作文动机心理，努力培养学生的作文兴趣和能力。

简介：尽管国家教委多次发出通知要求高等学校制止学生的考试作弊行为,尽管各高校根据自己的实际情况制定了各种考试纪律和监考守则,但我们无法否认这样一个事实:大学生考试作弊现象始终未能从根本上加以解决,在一定时期和范围内甚至有愈演愈烈的趋势。考试作弊作为学校中常见的一种问题行为,它既影响对教与学质量评估的可靠性,又助长了学生的不良品德。是一个系统工程,需要各个方面齐抓共管,综合治理。而本文拟从分析大学生考试作弊的心理原因入手,并提出解决这个问题的心理对策,以期对这个问题的解决有所帮助。

简介：高职院校学生（高职生）与普高生相比，在心理上，他们既有着同龄普高生的共同特点，又有着他们的特殊性。本文从心理学的角度对部分高职生的心理偏差进行了分析，提出了一些建议，希望能给高职教育工作者一点启示。

简介：

简介：<正>人类的历史是一部创造的历史。自古以来人们无不向往着有所发明创造,实际上,只要是一个智力正常的人,都具有某种创造的潜力。本文试图揭示发明创造应具有的心理特点。一、动机准备动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打算或心理上的冲动,它是引起人去行动或者抑制这个行动的一种内在原因,是直接促使人去行动的推动力量。从发明创造活动的动机来看,不外是由两方面的因素构成的,其一是认识,即对发明创造活动及其后果、意义的认识。这种认识是产生有目的动机及实现有目的行动的前提,任何发明创造的动机都包含这种认识。

简介：现今电视选秀节目已成为电视界的流行风。通过选秀节目本身、各种媒介环境、选秀节目带来的草根明星效应以及多样式互动平台等方面，分析电视选秀节目对受众心理的影响，结合“沉默的螺旋”、“议程设置”等有关传播学理论，能够从受众心理角度透视电视选秀节目。

简介：高校毕业生就业难已经成为全社会普遍关注的热点。毕业生就业心理问题是导致其就业难的根本原因之一。文章对毕业生就业心理进行了深入分析，并找出应对策略，以从根本上解决这一难题。

简介：高校毕业生就业方面存在着心理误区，针对这种现象提出科学的心理调适思路，进而归纳出解决就业心理问题的相应对策，以更好地实现高校毕业生的就业目标。

简介：近十年来,有关曾留守大学生的心理研究不断增多,基本上涵盖了曾留守大学生心理问题产生的原因、现状、解决对策等。文章旨在对现有研究进行梳理,以便于为今后深入开展曾留守大学生心理研究提供借鉴。[摘要]近十年来，有关曾留守大学生的心理研究不断增多，基本上涵盖了曾留守大学生心理1＂-3题产生的原因、现状、解决对策等。文章旨在对现有研究进行梳理，以便于为今后深入开展曾留守大学生心理研究提供借鉴。

简介：学生正处在青春期，教师要理解学生的心理需要，相信他们的潜能，让学生成为学习活动主人，自我发展的主人。

简介：

简介：校园心理环境不仅会从根本上提高大学生健康心理素质培养的实效性，而且对整个社会的辐射作用也不可小视。本文试图以欠发达地区为例，论证校园心理环境对高职学生健康心理形成的影响及构建一个促进大学生心理健康的校园心理环境的策略。

简介：本文根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，关于学校体育必须以学校教育要树立“健康第一”的指导思想的精神，结合学校具体的教学工作经验，阐述了“健康第一”的重要性和必要性及如何在学校体育教学中，积极地向学生灌输这一思想，引导学生加强自身心理素质的训练和提高，使学生真正做到“健康第一”——即“生理健康、心理稳定、适应社会”，成为全面发展的、社会需要的生理健康与心理健康并重的高知识、高素质的接班人。

简介：在科学化的大背景下，心理学科在心理统计、测量、实验等方法的教学方面有着非常雄厚的师资和研究团队，由于各种原因，从事以《心理学史》等纯粹理论教学和研究的人员相对较少．理论教学方面的建设略显不足。这样导致的结果是，总体而言，学生在方法和技能方面成长很快，但在基础理论方面较为薄弱，这从撰写的毕业论文中就能明显看出。因此，在科学化的背景下，加强《心理学史》等理论学科的教学和研究工作，对于心理学科教学的均衡健康发展具有重要的意义。然而，心理学理论课程的问题，只是科学主义无处不在的今天人文精神失落的冰山一角，因此，反思《心理学史》教学的问题，不得不回到人文学科的人文精神的失落与回归的问题上。

简介：以“案例启发＋体验学习＋实践巩固”为特征的体验式教学模式，将心理健康知识寓于情感体验、反思领悟、行为训练、交往互动中，既关注知识的获得，又关注“情感”和“行为”本身，充分发挥了学生的主体作用，深化了学生的情绪情感，提升了学生的心理体验与认识，激发了学生的内在能量，实现了学生的心理行为改变，是心理健康教育课程实现“知”“情”“行”三个教学目标的有效路径。

简介：大学生是社会发展的主力军,其心理是否健康不仅决定着大学生自身的发展,也关乎整个社会能否健康地运转。然而由于个体心理、生理、社会大环境、学校环境、家庭环境等诸多因素的影响,部分大学生存在着人际交往、学习、恋爱、就业等方面的心理问题,部分贫困生也存在着或轻或重的心理问题。因而若要使大学生的心理问题能够得到解决,就需要政府、社会、家庭、学校和大学生个体的共同努力。