简介：摘要：随着国家“双减”政策的落地实施，中小学教育面临更大的挑战，减负还要提质增效，为此我们阳城县教育局全域推进“学本教学”实施，从自学互学展学的形式上转变学生的学习方式，以问题导学推进学生的深度学习，最大限度提高学生的学科素养。“学本教学”的实施最大的困难在于问题导学中“主问题”的设计，基于真实情境下的问题任务，能够激发学生学习兴趣，改变学生学习态度，降低学生学习难度，让学体验成功感受。真实情境下学习“主问题”的设计如果能体现“真实性”、“完整性”、“必要性”和“层递性”，就能够像初中物理课标中所提倡的突出问题导向，强调真实问题情境，体现“做中学”、“用中学”，加强学生的深度学习体验，从知识到思维再到能力，整体上提高学生的学科核心素养。

简介：[摘要]  在教学中让教师深刻理解“双主”课堂教学模式，真正落实“双主”教学，让学生在“双主”教学过程中成功分享他们的数学智慧，从而达到提高课堂教学效果，提升教学质量的目的。

简介：

简介：本文从心理学的维度透视古今中国翻译实践与标准的联系与矛盾，冲突与互补；透过众说纷纭的翻译标准提法，揭示蕴藏在翻译标准中深层的文化背景：即中国翻译家立言与践行的心理动机。

简介：摘要：

简介：摘要： 动机是了解学习者的重要窗口。作为学习者的一种情感因素，外语学习动机对于外语学习效果有着至关重要的影响。本文从着重介绍了 Gardner 的扩展动机理论和经典的态度 / 动机量表（ AMTB ）以及国内外的研究者对这个理论的拓展和延伸。

简介：穷游具有时尚性、经济性、自助性、灵活性、便利性等特点。穷游者是一个现代时尚、富有个性的旅游消费群体,并呈现出继续发展壮大的态势。文章通过对穷游者的旅游动机调查分析,建立了包含11个变量的穷游动机量表,并运用主成分分析法,将穷游者的旅游动机提取出4个主要因子：康体享乐、逃避放松、社交尊重、运动挑战。进而运用方差分析法,分析穷游者的旅游动机在不同人口统计学特征方面的差异,以便进一步掌握穷游者的行为规律,为旅游企业和旅游目的地有针对性地进行旅游规划、资源开发、产品设计、市场营销等服务,促进旅游的多样化和可持续发展。

简介：摘要学习动机是学习的动力因素，是与学习相关的某种需要所引起的有意识的行为倾向。在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定会在学习成绩和学习能力上有一个非常大的飞跃。笔者查阅了大量有关资料，结合多年的教学实践来谈谈学习动机的培养与激发。

简介：毛衣针（1根）、铁皮、磁铁（2块）、漆包线、螺钉若干、导线、小开关、电池夹、5号电池（2节）；砂纸、剪刀、锤子、手钳、胶带、502胶等。

简介：摘要英语学习是一个极其复杂的过程。影响英语学习的因素有主观和客观两个方面，其中非智力因素方面的学习动机对学习的影响十分重大。在英语教学中，教师要充分发挥主导作用，激发学生的学习动机，使英语教学达到预期的效果。

简介：1学习任务分析《电动机》是（人教版）义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册的教学内容，它是学生在学习了磁场、电流的磁场，电磁铁之后需继续学习的内容，磁体和电流都可以产生磁场，当两种磁场相遇时会产生新的内容——《电动机》．电动机正是电和磁结合的产物，它让人们对电与磁的认识到了一个新的高度，这节课中通过探究实验研究通电导线在磁场中会受到力的作用、力的方向与电流及磁场方向都有关系，

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简介：对604名幼儿园教师所作的相关调查发现：（1）择业动机与工作动机共同作用显著影响幼儿园教师的专业认同水平。（2）择业动机显著影响幼儿园教师专业认同的投入意愿和持续承诺维度。（3）不同的工作动机与不同的择业动机共同作用对幼儿园教师专业认同的影响存在差异。

简介：自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明：1）在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2）动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3）自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。

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简介：2016年全国卷I的第21题是一道导数应用问题，呈现的形式非常简洁，考查了函数的双零点的问题，也是典型的极值点偏移的问题，是考生实力与潜力的综合演练场.虽然大多学生理解其题意，但对于极值点偏移的本质理解的深度欠佳，面对此类问题大多感到“似懂非懂”或“云里雾里”。

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简介：摘要双主双优在数学课堂应用广泛和效果显著。作为一名小学数学教师，作者对此深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次探究，权做引玉之砖，以期为双主双优更好的作用于数学课堂进献微薄之力。

简介：阿瑞斯是希腊的战神。十二主神之一，是宙斯、赫拉之子。他的罗马名为马尔斯。他住在色雷斯地区，那里有很多的战士。阿瑞斯代表暴力。他享受战斗和杀戮，却并不在意是否有正当理由，而他也并不是战无不胜的。