简介：人类思维的生理基础同一性决定了思维模式的同一性或相似性。在人类共有的思维模式的作用下,不同语言中存在着许多相同或相似的修辞手段。从词语词义的视角审视,建立在人类共有的思维模式基础上的辞格,以普遍的思维方式存在于各种语言中,除了其美学修辞功能以外,通过相似联想、对比联想和邻接联想的心理过程,以词义转移和引申的方式,也发挥着促进个体认知逐步发展的重要功能。

简介：摘要：安全和管理之间存在着一种施与及被施与的关系。安全是一种意识，一种模式，一种理念，通过有效的管理途径和方式方法，从而将“达到安全目的”得以实现。如何看待这两者之间的关系呢？管理方式方法多种多样，同样的安全理念，不同的管理模式，就会造成截然相反的两种结果。在我看来，何谓管理？则为管之有理。有理可据、有法可依，则管之一途通，万法皆通。那有了理就能管好了么？还要加上一个“人性化”。人是参与企业生产的主要生产单位，协调好人的关系乃是重中之重。

简介：摘要：翻译能力是翻译类学生的核心素质，近年随着认知语言学的兴起与蓬勃发展，翻译能力的构成有了新的要素，我们称之为认知翻译能力。我们认为认知翻译能力是指以语言客体形式所承载的客体图式为基础，结合语言在语境中表达的功能，译者认知程度无限接近作者认知水平的能力，主要包括语言能力、百科知识能力、 认知能力三个部分，因而学生的认知翻译能力提升需要从这三方面对应进行。

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简介：内容摘要：充分利用课堂教学向学生传授相关的学习方法与心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以使学生做到悦纳自己，强化认知心理健康知识，并且经常保持乐观积极的精神面貌。注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和好情绪。

简介：[摘要]翻译，离不开不同语言之间的符码转换，但更脱离不了译者的心理活动。翻译学与认知语言学、认知心理学结合，形成了对翻译的认知研究。本文从认知模式、认知阶段、认知存储等方面探讨了翻译过程中的信息加工这一认知过程，以期抛砖引玉。

简介：摘要当前研究发现认知训练对老年人训练任务成绩的改善有显著效果，但训练效应难以迁移到未训练的认知任务，自适应认知训练可以获得较好的迁移效果。本文重点分析了自适应认知训练的迁移和保持效应，并梳理了自适应认知训练相关的脑机制研究现状，对当前自适应认知训练领域存在的问题进行了分析，提出需要进一步探究自适应性持续认知挑战条件的有效实现方式、相关神经机制等问题。

简介：摘要血管性认知障碍（VCI）是老年人群认知障碍的主要病因之一，严重影响患者的生活质量及寿命。认知储备可以代偿老化以及病理损伤引起的认知障碍。认知储备的主要影响因素包括智商、教育程度、职业成就、娱乐活动、双语、颅脑损伤以及血管危险因素。认知储备的测量方法包括单一的替代变量和多个替代变量组合的问卷。认知储备指数问卷是较为常用的一种问卷。认知储备与卒中后的认知障碍密切相关，不仅与卒中后认知障碍的严重程度相关，而且影响认知障碍的恢复速度。认知储备还与脑小血管病相关的认知障碍相关。认知储备在临床应用及研究中仍存在很多问题，如生物学机制尚不明确、测量方法侧重社会经济学指标、量表中的指标权重不清等，因此需要更多关注认知储备的机制及认知储备与VCI关系的研究。

简介：摘要：本杰明 ·布卢姆提出的认知领域的教育目标分类理论为高中语文高阶认知教学明确了教学目标，使得以提升学生在应用、分析、评价和创造为目标的高中语文教学符合新课程改革的要求。教师通过精心设计讨论话题，培养高阶思维能力，巧妙设计创造性习题实现认知领域在高中语文高阶认知教学中的应用。

简介：英国剑桥大学英语系拉斐尔·莱恩（RaphaelLyne）博士是英国新一代莎学专家，发表过《莎士比亚晚期作品》（Shakespeare’sLateWorks，2007）及其它莎学研究著作。

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简介：首先对美军认知电子战能力的发展现状进行了简单介绍。在对美军认知电子战项目进行分析的基础上,总结了认知电子战基本内涵、主要优势。最后,提出了一种认知电子战系统框架,并对该框架基于机器学习算法的工作流程进行了分析讨论。

简介：Языкзнание是俄罗斯认知语言学流派创始人Е.С.Куорякова髓的代表作。该书上篇主要从认知角度对词类进行阐释，下篇则详细分析语言如何参与人对世界的认知等问题。书中不仅对认知语言学的学科性质、任务、目的等总体问题提出了自己的看法，而且还对词类、范畴化、概念化、构词等具体问题进行了独到的分析。

简介：认知过程及其脑机制是心理学研究的重要内容。社会认知是人们在社会生活中对他人行为的意图及情感的认识,是人际互动的重要方面,具有深刻的理论和实践意义。本文全面深入地对社会认知和基础认知中自动加工过程进行了研究综述,对基础认知与社会认知的研究方式进行了比较。自动加工过程是社会认知和基础认知中都存在的重要过程,从脑机制研究角度,相关的电生理学指标（如N400等）都可以作为研究的指标来考察社会认知中的自动加工过程。本文从社会认知与基础认知的比较入手,介绍了各种领域的研究方法,特别是事件相关电位技术等认知神经科学研究方法。

简介：摘要：口译是一种复杂的认知处理过程，口译策略的学习和运用是译员能力的直接影响因素之一，能很好的理解并运用口译策略对提升译员水平至关重要。本文笔者主要介绍了在口译过程中，口译学习者如何运用元认知策略和认知策略指导口译，总结了如何在各个阶段应用策略，帮助口译学习者指导、监控、评估口译学习的过程。

简介：摘要目的验证多任务过程性认知训练对社区轻度认知障碍患者认知功能的直接效应与持续效应。方法随机抽取浙江省湖州市社区符合入组标准的轻度认知障碍患者92名，按照1∶1分配比例随机分为干预组及对照组，两组各46名。对照组接受健康教育项目，干预组在此基础上增加10周的多任务过程性认知训练。采用连线测试A-B、Stroop色词干扰测验及蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment，MoCA)分别在基线、干预10周及随访3个月时收集两组被试相关数据。采用重复测量方差分析比较两组在3个时间点结局指标评价得分的组间、时间效应及交互效应。结果干预组在基线(T0)、干预10周(T1)及随访3个月(T2)MoCA得分分别为(19.09±1.98)分，(21.09±1.41)分和(21.11±1.27)分，对照组3个时间点MoCA得分分别为(18.24±2.22)分，(18.57±1.86)分和(18.07±1.90)分，干预组较对照组在T1及T2时间点的整体认知功能有所改善(P<0.05)；此外，干预组在T1、T2时间点的连线测试A-B、Stroop色词干扰测验较对照组有所改善(P<0.05)。两因素方差分析显示，连线测验A-B、Stroop色词干扰测验、MoCA等各项指标的组间、时间效应及组间-时间交互效应显著(F＝9.245～196.457，P<0.05)；简单效应分析显示，与对照组相比，多任务过程性认知训练在提高干预组被试认知功能各指标上具有显著的直接效应，且持续效应显著(F＝2.757～201.829，P<0.05)；训练期间，干预组依从率为87.4%，且无不良事件。结论多任务过程性认知训练对轻度认知障碍患者认知功能具有促进作用，可为社区轻度认知障碍人群认知管理提供一套规范化、流程化的护理干预方案。

简介：摘要目的探究认知康复训练对脑卒中后认知障碍的恢复效果。方法选取自2014年6月至2016年2月在我院治疗的脑卒中患者62例，将其随机分为观察组和对照组，每组31例，对照组采用常规康复护理，观察组患者在常规康复的基础上给予认知康复训练，比较两组患者恢复情况。结果观察组患者认知康复训练后评分显著高于对照组，观察组患者以及家属对认知康复训练的满意度为96.77%，对照组患者以及家属对认知康复训练的满意度为67.74%，两组结果对比差异具有统计学意义。结论通过对脑卒中认知功能障碍的患者给予常规康复训练联合认知康复训练，有利于提升患者认知功能的恢复，患者满意度较高，显著提高患者生活质量，有进一步临床推广的价值。

简介：基于元认知理论的本质和大学公共英语教学的特点,选取90名非英语专业大学生进行了元认知策略意识培养的教学实验。实验表明,元认知策略的使用与英语成绩的提高呈显著正相关,在英语教学过程中有意识地进行元认知策略培养对改善大学生的认知效能是积极有效的。