简介：对于一些较复杂或数目较大的问题，如果一时感到无从下手，我们不妨把问题尽量简单化，在不改变问题性质的前提下，考虑最简单盼隋况（化大为小），从中分析探寻出问题的规律，以获得问题的答案。这就是解数学题常用的一种方法，我们不妨称之为“化大为小找规律”.

简介：<正>请先看几个例子:1.1979年8月19日《人民日报》的《“一一一0案件”公审旁听记》中写道:“李本东‘有恃无恐’,因而罪行越犯越大。但是,他既然生活在共产党领导的社会主义中国,又遇到加强社会主义法制的今天,他的‘有恃’是靠不住的,他的‘无恐’是长不了的。”成语“有恃无恐”本常用于贬意,作者在这里有意把它拆开,予以剖析,精辟有力,贬意更深。

简介：

简介：要求胡锦涛在提出按照新闻传播规律办事之后,尊重新闻传播的规律胡锦涛在2002年的那次会议上就指出,新闻传播规律胡锦涛人民日报

简介：曲线运动和万有引力定律是牛顿运动定律高层次的应用，是考查学生各种能力的好素材。在考纲中该部分共6个考点，每年高考必现。从近年命题情况看，虽然突出变化和创新，但是基本的要素还是不变的，所以抓住根本、拓展思维是应对良策。

简介：语文阅读是中学语文教学中的一个重要环节，研究阅读教学的模式，使学生认识语文阅读的规律，不仅仅可以让学生更容易掌握所学内容，也可以让学生学会怎样进行有效阅读，更为重要的是让教师学会怎样更有效地进行阅读教学。

简介：

简介：烃燃烧通式及典型例题：CxHy＋（x＋y/4）O2→xCO2＋y/2H2O1）等体积的烃完全燃烧耗氧量多少的判断,烷烃通式为CnH2n＋2,耗氧气的量为3n＋1/2；烯烃和环烷烃通式为CnH2n,耗氧气的量为3n/2；炔烃和二烯烃通式为CnH2n-2,耗氧气的量为3n-1/2；

简介：高校冬泳教学规律探讨李忠广随着全民键身观念的不断深入人心及现代社会发展的迫切需要，人们从事体育锻炼的积极性越来越高，尤其是冬泳（包括冷水浴等）也受到了不少在校大学生的喜爱。为了搞好冬泳教学，本文着意探讨高校冬泳教学的一些规律。一、冬泳的特殊锻炼效果...

简介：一、对“并同串反”规律的解释1．“并同串反”规律的含义“并同”：某一电阻增大时，与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都增大；某一电阻减小时，与它并联或间接并联的电阻中的电流、两端电压、电功率都减小．“串反”：某一电阻增大时，与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都减小；某一电阻减小时，与它串联或间接串联的电阻中的电流、两端电压、电功率都增大．

简介：淘气的小动非常爱动，刚做完数学作业，就把书往桌子上一扔，吵着要妈妈带他去超市。这时，妈妈随手拿起了课本，看到了书上的《找规律》，随口就说要考考小动，如果他做对了，就答应他的要求。

简介：小儿时刻都处于生长发育中，但“长个儿”并不是匀速进行，而是有一定规律性的。年龄越小，“长个儿”越快，且有婴儿期和青春期两个“长个儿”的高峰。

简介：不少同学对英语单词的重音把握不准。下面就介绍一些规律，以帮助大家读准单词重音。

简介：规律一、1．that，可引导所有的名词性从句，但是：1)that本身无词义，常引导名词性从句，此时的从句意义已完整，虽不充当任何成分但不省略(宾语从句除外)如：

简介：在2004年中考试题中，出现了一些探究地板镶嵌规律的数学实际问题，此类问题图形变化比较复杂，蕴含的数学规律埋藏较深，需要学生认真观察、仔细探究方可发现，大部分同学会感到棘手，现通过两道例题的引导分析，旨在帮助同学们找到解决这种问题的一般方法。

简介：本文立足于高校教材的订购、发行和使用情况的分析,从中探索它一般管理规律:如计划管理、信息管理、制度管理以及教材供应的预测等。

简介：从2002年开始，农业部农村经济研究中心对“全国农村固定观察点”所在的320个县农产品产地价格采集系统每月中旬进行一次定点调查。活猪和猪肉的价格均采自10个主产省、区(四川、湖南、河北、江苏、河南、山东、安徽、湖北、广东、广西)的115个县。活猪价格采自这些省、区农民所出售的价格，

简介：摘要文章针对当前我国初中数学教学中存在的问题，提出数学教学应加强学生对数学问题敏感性及数学问题探究能力的培养，通过对我国数学教学改革趋势与经验的分析，在相关教学理论的启发下，结合自身多年来的中学数学实践探索经验，吸收并整合情境教学与问题教学等国内同行的研究成果，提出了初中数“情境—问题—讨论—反思”教学模式。

简介：建筑艺术具备了造型艺术的基本特点。建筑美不仅体现在外在装饰而且在建筑结构上也遵循了形式美的法则。建筑美适应了人类的需要，提升了人们的生活品质。

简介：吃完晚饭,爸爸又像往常一样,用牙签剔牙。贝贝则用桌上的牙签摆了个正方形,觉得很好玩。爸爸见此情形,笑着问贝贝:"摆一个正方形需要几根牙签?"贝贝想也没想,脱口而出:"这谁不知道,4根呗!""那摆两个正方形呢?"爸爸接着问。