简介：摘要：在高中生物课程中教师应注意探究性课程的实施，而实践的进行是十分关键的手段之一，它可以有效培养学生的动植物综合素质，有助于学生巩固动植物知识。所以，老师们应注重对学生生物研究兴趣的训练，用丰富知识的资源进行探索性教学策略，使学生在学生实践的活动中体会到对学生的兴趣，从而充分调动学生的生命教学兴趣，为学生在下阶段的生物教学中清除阻碍。文章将根据高中生物的实验教学与实践，分析提高探究性教学效果的对策。

简介：摘要：现在，从新课标和新中考对于初中化学教学的要求来看，都主张加强实验教学的地位，提升实验教学的质量。事实上，化学实验教学对于提升学生的动手能力、探究能力及合作能力等方面，都有着很重要的作用，能显著地促进学生化学核心素养的提高。同时，高效的化学实验教学也能够对提高理论教学的功效起到促进作用。这其中，“探究性学习”是一种提高学生核心素养的有效手段。本文专门分析初中化学实验教学中，如何引导学生进行探究性学习。

简介：摘要：在新课程改革深入推进的教育教学大环境下，这就需要教师积极推动自己的教育教学观念，并对原来的课堂教学方式进行优化和创新，最大限度地尊重学生的课堂主体地位，使课程更加生动有趣，充实课程的内容。对于教育游戏来说，它是一种在教学目标和学习内容的强大支撑下，能够提高各个教学环节的趣味性的教学模式。在进行教育游戏时，老师可以以此为载体，与学生进行有效的交流，拉近师生的关系，在更好地激发和调动学生参加课堂学习的兴趣的同时，还能促使学生以更加积极、更加主动的姿态，自主地参与到学习活动之中。在此基础上，本文重点对在小学数学课堂教学之中，教育游戏的运用和实施进行探讨，以供借鉴。

简介：摘要：本研究旨在探究基于探究性学习的初中生物教学设计及实施方法。通过文献综述和教学实践，发现探究性学习能够有效提升中学生的生物学科素养和自主学习能力。因此，本文总结出基于探究性学习的初中生物教学设计的原则和方法，并提出实施该方法的步骤和措施。最后，通过教学案例分析，证明了探究性学习在初中生物教学中的可行性和优势。

简介：  摘要：美国教育心理学家布鲁纳提出了发现教学理论。他认为，在教学过程中要有意识地让学生自己去发现问题，自己寻找答案，从而学会“如何学习”。布鲁纳发扬了杜威教学理论中的积极因素提出了“发现法”，注意调动学生积极性，通过学生自身的发现、探索活动来掌握知识、发展智慧,有利于培养学生的创新能力和合作探究能力。

简介：摘要：在初中科学教学中实验占据主要成分，它也是学生掌握科学知识并培养自主能力的重要载体，在实践探究的过程当中，学生可以有效锻炼动手能力，提升学科素养。且如今在新课程改革的模式之下，立德树人的教学重心得以展现，教师应不断转变教育思想，优化教学策略，发挥出自身的主导作用，强化学生的主体地位，使学生可以切实参与到科学实验探究的过程当中。本文在此基础上也分析了在目前阶段初中科学探究实验的问题，并对此提出了几点建议，以供参考。

简介：【摘要】：探究性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题，调查研究等探究活动,以获得知识和技能、培养探究能力和应用能力、获得情感体验为目的的学习方式和学习过程。

简介：摘要：本文针对高中数学探究性教学方法的有效运用进行研究，从而结合自己教学实践经验，从借助信息技术、运用小组合作、开展分层作业设计三个方面入手，来提出几点教学建议，为高中数学教育事业贡献一份绵薄之力。

简介：摘要：伴随我国新课改造的不断深入，探究性课程已在高中生物学的课堂得到了广泛应用。以实验生物学教学为首的创新发展教育，已成为我国高等生物教学的重要方向。所以，在开展高中学生的活动，老师从实际入手，注重学生对探究性内容的认知，正确引导学生进行生物学探索，开展相关公益的社会活动，从而带动学生加入到探索精神学术活动当中，从而提升学生的教学效果。本章分析生物学探索精神知识在高中学生的具体实践运用环节中出现的情况，并提出解决问题的方法，以便于更有效的开展生物学探索精神知识。

简介：摘要：新课程改革背景下，高中化学学科在培养学生自主学习、探究意识和逻辑思维方面发挥着及其重要的作用，而对于化学知识的表达、理解、运用都是在实验过程中不断发现的。探究性实验过程中可以激发学生对化学的兴趣，使学生在实验过程中可以自主发现问题、解决问题，进而落实学科素养下的核心要求。基于此，本文对核心素养下高中化学探究性实验教学设计与实践进行了探讨。

简介：

简介：摘要：化学实验属于化学教学中不可缺少的一个组成部分，在化学教学中占有举足轻重的地位，属于化学课堂教学的重要手段之一。在新课改教育教学理念下，学科核心素养的培养，已成为学科教学的重点，通过将核心素养作为学科教学的出发点和落脚点，能够进一步发挥学科育人功能。以初中化学教学为例，以化学实验课程的开展，更好地培养其宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任、培养正确的科学态度，有助于提高初中化学教学有效性。

简介：摘要：在高中物理教学中，实验一直是不可或缺的核心组成部分，大部分物理知识都是通过实验来探索、发现和验证的，物理实验教学的重要性不言而喻。新课改背景下，核心素养这一概念的提出为高中物理实验教学改革指明了方向，实验教学不再局限于传授学生实验原理、知识、操作等内容，而是要在实验中培养学生的物理观念、科学思维、科学探究能力、科学态度与责任等核心素养，进一步提升学生的综合能力。高中物理实验兼具理论性和实践性，在培养学生核心素养方面具有独特优势，因此探索高中物理实验教学中培养学生核心素养的策略具有重要意义。

简介：摘要：随着素质教育的深入改革,培养学生的政治学科核心素养成为高中政治教学的重要任务和目标。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》提出了“政治认同、科学精神、法治意识和公共参与”的思想政治学科核心素养。高中政治教师要在新课程改革的指导下,基于思想政治学科核心素养培育这一目的来开展思想政治教学。

简介：摘要：本文探讨了新课程教材探究性活动在实际高中地理教学中的意义。首先，介绍了新课程教材的特点和重要性。然后，分析了探究性活动对学生地理思维能力和实践能力的培养作用。接下来，论述了探究性活动对学生地理知识学习的促进。最后，总结了探究性活动在高中地理教学中的意义，并提出了相关建议。

简介：摘要：探究性学习是一种基于问题和学生自主性的学习方法，强调学生通过主动提出问题和积极探索解决问题的过程来构建知识和理解。它可以帮助学生培养问题解决能力、批判思维能力、合作能力和创新能力。在探究性学习中，教师的角色更多地是引导者和支持者，帮助学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并引导他们进行深入思考和反思，可以激发学生的学习兴趣、培养学生的问题解决能力，并促进他们的全面发展。在高中信息技术教学中，探究性学习可以帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高学生的信息技术应用能力和创新能力。

简介：摘要：探究性学习是一种基于学生自主探索和发现的教学方法，在小学数学教育中被广泛运用。本文旨在评估探究性学习在小学数学教育中的有效性，并探讨相应的教学策略。有效性评估方面，本文采用了综合性的研究方法。根据实际情况提出相应的教学策略i。研究结果表明，在小学数学教育中采用探究性学习可以提高学生的学习成绩和数学思维能力。与传统教学相比，探究性学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，提高学生的创造性思维和批判性思维。

简介：摘要：导学案的合理应用可以发挥出指导、引领、启迪的作用，作为高中数学教师，必须结合学生情况与数学知识特点，合理利用导学案，带领学生进行探究性学习，提高学生学习效率，促使每一名学生都可以在数学课堂中不断进步。下文也将对探究性学习下的导学案教学措施展开分析。

简介：摘要：探究性实验教学法是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法。它通过让学生亲自动手进行实验和探究，培养学生的科学思维和实际操作能力，从而达到提高学生的探究能力的目的。探究性实验教学法强调学生的主动性和参与性，鼓励学生进行自主思考、发现问题和解决问题的能力，将学生置于实践中，通过实验实践来构建知识。探究性实验教学法能够激发学生的思维能力、培养学生的问题解决能力和科学探究能力，并且对学生的科学学科知识掌握和学习兴趣具有积极影响。因此，探究性实验教学法是一种高效的教学手段，值得在小学科学学科教学实践中广泛推广和应用。

简介：摘要：毫无疑问，物理是一科以实验为核心的课程，由于实验是探究和验证理论的有效途径，同样是学生了解和探知物理现象的有效手段，因此在初中物理教学中老师应加强实验教学的关注，以创新实验教学的形式、强化对实验教学的关注来引导学生利用实验增强对物理知识的记忆与理解。同时，通过提高物理学习的效率，促进学生科学探究能力的发展，并为学生的全面成长打下坚实的基础。那怎样才可以提升物理实验教学效率呢？接下来本文对深入学习理念下初中物理实验教学的实效性实施探究。