简介：摘要近年来频繁发生的电力企业生产事故造成了令人痛心的损失，究其原因，往往还是出在设备不够健康和管理不够规范上。为了在全电力系统范围内尽可能减少事故发生，实现现场标准化作业工作的安全监管是当前亟待解决的问题。本文主要介绍了基于地理信息系统的作业现场监管平台的研究，通过与现有的PMS系统和现场标准化作业管理系统结合，实现了作业现场信息全面直观形象展示,加强了作业现场的安全监管，使作业人员将现场作业标准及管理制度落到实处。

简介：摘要：在双减政策的提出下，以及高考地理的考试内容和评价理念的变化下，作为教学过程移民的一个重要的环节:地理作业也要随着双减的政策进行相应的变化，地理作业是老师了解学生学习情况的一个重要的内容，在教学环节中起着关键的作用，本文针对双减背景下的高中地理作业的设计策略进行探索。

简介：摘要：在我国教育改革进程不断深化的背景下，各个阶段教学活动的开展涌现出了越来越多新颖的理念和形式，对于学生综合素养的提升而言是非常有帮助的。尤其是在义务教育阶段双减政策实施以来，不仅降低了学生课后作业的压力，更对于课后作业设计形式提出了更高的要求。初中阶段作为学生成长进步历程中非常关键的衔接阶段，任何一门学科设置的有效性，对于学生成长而言都意义重大。地理学科作为学生探究祖国大好河山的重要窗口，如何在双减背景下以课后作业创新设计为切入点，提高整个地理学科教学有效性，已经成为当前阶段初中地理教师探索的重要方向。

简介：摘要：在当今的教育环境中，“双减双新”理念已备受重视。“双减”政策旨在为学生和家长们减负；“双新”便是指新课程与新教材。初中地理，一门内涵丰富的学科，不仅要求学生掌握基本的地理知识，还需培养学生的地理思维和实际操作能力。因此，作业作为课堂教学的延伸，它的重要性不言而喻，应与课内讲授紧密相依，既要充实内涵，也需发展能力。然而，传统的地理课程作业设计过分侧重于强调知识的记忆锻炼以及应对考试的训练，然而，对学生实际操作能力的培养以及创新思维的塑造却被忽略，这种状况无疑给学生带来了沉重的学业压力，也束缚了学生的发展空间。为了应对当前“双减双新”政策下的挑战，本文将深入探讨初中地理与生物单元作业设计及实施的新途径，致力于推动学生全面成长，同时致力于缓解学生学业压力。

简介：摘要本文通过移动端作业系统在地理国情普查工作中的应用，介绍了利用系统进行地理信息采集与核查的主要作业方式，总结了新生产方式的优缺点。

简介：摘要：初中生命科学与地理两门课程进行跨学科作业设计符合“双减”政策的要求，是学科融合、跨学科学习发展下的必然选择，更是构建学生生命科学与地理学科知识融合的有效手段。文章就上海义务教育阶段初中生命科学与地理跨学科作业设计意义、类型及相关注意的问题，结合具体案例进行分析与介绍。

简介：1.黄河下游"地上河"的形成示意图黄河进入下游,河道宽阔,水流缓慢,从中游带来的泥沙淤积在河床上,使河床每年平均升高约10cm,年复一年,以致下游河道成为高出两岸平地的"地上河",全靠人工筑堤束水,如上图所示,有的河段河床比堤外的地面高出10m以上。

简介：摘要：“双减”政策对学校教师专业发展提出了更高的要求，其中作业设计与实施能力至关重要。在建设高质量教育体系的背景下，作业决定着校内教育的水准，也极大地牵动着每个家庭对教育的关注。作业管理是高质量学习的前提，必须以系统思维协同推进。在课堂上，灵活定义作业，构建“以练导学”的生本课堂；在设计上，指向核心素养，基于“问题解决”培养综合能力；在布置与反馈上，重视“作业育人”的品质培育；在评价监测上，健全闭环，形成网格联动。因此，作业管理成为“减负提质”的突破口。本文旨在探讨如何减轻小学生的作业负担，以促进小学生身心健康和全面发展。小学生作业负担的过重已经成为教育领域的一个热点问题。本文从作业管理、作业设计、作业评价三个角度探讨如何减轻小学生作业负担。在作业管理方面，建立规范化的作业管理机制，建立作业反馈机制，避免家长代替孩子完成作业。在作业设计方面，合理安排作业量和作业难度，避免出现过多的单项作业。在作业评价方面，注重作业质量，评价方式更加多元化。最后，加强家校合作，共同关注小学生的作业情况。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，在当前高中地理教学中，要不断的改革创新。通过设计有效的课后作业，帮助学生巩固所学，强化学生参与到知识学习的积极主动性，帮助学生构建相对完善的知识体系。本文重点阐述新课程背景下提高高中地理课后作业的有效措施，以此促进学生综合素质的发展。

简介：摘要：目前，根据新课程标准改革的推进，高中地理教育从应试教育已经完全向素质教育发展，学校逐渐主要以“全面发展”为教育理念，因而传统的高中地理教学方法已经无法满足素质教育的要求和标准，很多教学手段已经被淘汰。其中，传统地理教育下作业量繁多，学生们在较高的作业压力下难以取得实质性的学习水平提升。因而，在创新和改进教学方法的同时，应该注重对学生在高中地理学习上的减负，从提升作业的有效性入手，进而提高高中地理教学的质量。本篇文章中，以高中地理作业布置为例，对聚焦“双减”提升高中课堂实效的策略进行分析研究。

简介：摘要：跨学科整合的作业设计既有利于学生打破学科分立，综合运用知识，又有利于减轻由于各学科作业简单叠加而带来的学习负担。围绕初中地理学科，多学科融合进行作业设计，是落实“双减”的重要途径。本文以寒假作业设计为例，从设计理念、设计思路、评价策略及收获反思四个方面进行阐述。

简介：一、精选错题——量体裁衣1.错题本制作要结合自身所学，杜绝翻版他人错题。2．错题本要尽量摘抄试题，这能加深试题印象，尽量少粘贴试题。

简介：

简介：对照记〉高考对《考试大纲》变化的呈现一、选修精简,设问多元化加深2017年《考试大纲》去掉了自然灾害选修部分，旅游地理和环境保护部分的选修题目灵活性更高。旅游地理部分，在考纲未调整时，已经呈现出设问多变，形式多样的特性，在《考试大纲》涉猎的条目中，试题灵活变化，生活化越来越强，分析性题目的概率高于评价类题目。

简介：1.中国、中华上古时候,我国华夏族建国于黄河流域一带,以为居天下之中,故称中国或中华,而把周围其他地区称为四方。后各朝疆土渐广,凡所统辖,皆称中华,亦称中国。＂中国＂亦泛指中原地区,与＂中土＂＂中原＂＂中州＂＂中夏＂含义相同。19世纪中叶以后,＂中国＂专指我国全部领土,不作他用。2.九州传说中的中国上古地理区划,起于春秋战国时代。说法不一。西汉以前,认为系禹治水后所划分,州名未有定说,《书·禹贡》作冀、兖、青、徐、扬、荆、豫、梁、雍。实际上是当时学者各就其所知的大陆所划分的九个地理区域。各家所说各州境界亦多有出入。后以＂九州＂泛指天下、全中国。

简介：一、命题说明2002年全国高等学校招生考试中,广东、广西和河南省使用地理单科考试试卷。2002年地理试卷难度仍基本保持稳定。据对3441份试卷抽样统计结果,考生平均得分为87.09分,试卷难度为0.581。达到高考难度设计要求。试题依然保持了近年来地理试题试卷的风格与特

简介：

简介：认识是人的心理的概括性、预见性、能动性和制约性的综合表现，也是人地协调的理念和行为。地理学习就是不断形成地理意识的过程，有了较强的地理意识．就有了认识、解决地理问题的观念和方法。学习地理要有哪些地理意识呢?

简介：摘要：数学作业作为数学教学的一部分，在学生的数学学习中发挥着不可替代的作用。不过现如今的数学作业情况并不理想，对学生的数学能力提升效果有限。因此，教师需要对小学时期的数学作业进行一定的优化，并从作业的内容、形式、评价等多个角度进行优化，让学生对数学作业改观，促使数学作业发挥出应有的作用。

简介：摘要：在双减政策的实施背景下，小学数学教师要注重数学作业设计的有效性与丰富性，为学生减轻数学作业所带来的“不安”和烦躁，让学生能在“零负担多欢乐”的大环境下收获数学知识，感受知识的奥妙与神奇之处。小学数学与生活息息相关、密不可分，也实践于生活中的点点滴滴，适量的作业练习能在一定程度上让学生对学生知识“架构”的“建设”起到推动作用，也能够帮助学生对知识点进行及时的温习、巩固与加强，强化学生对数学课程知识点、难点与盲点的记忆。因此，本文将围绕小学数学作业优化策略进行分析与阐述。