简介：摘要：作业是提高教学质量的重要途径。教师可通过作业完成情况了解学生的知识掌握情况，学生可借助作业来巩固课堂学习的知识，促进思维发展，培养意志品质、知识能力和情感态度。在“双减”政策下，初中地理教师要精心设计作业，充分调动学生学习地理的兴趣和欲望，提高地理教学质量。

简介：【摘要】双减政策要求我国的义务教育阶段教学，务必以减轻学生课业负担为重就，从而实现初中阶段学生的学习效率提升。初中地理教师的地理作业设置要做到减少作业量，同时还要兼顾改善初中地理学科作业的优化布置。地理作业减量布置还需融合入地理课堂教学合作探究学习的模式，小组合作探究学习的课堂教学模式可以提高有效性课堂教学，促进教育教学的进步和发展，实现初中学生的地理核心素养的发展。

简介：摘要：在新一轮课程改革中，地理核心素养的培养已成为当前地理学领域的一个热门话题。地理作业是地理课程体系与教学中的一个重要组成部分，它是地理教师检验地理教学效果、反馈学生学情的重要途径，也是地理思维拓展、地理技能提升、地理核心素养培养的重要环节。尽管新课程理念下的地理教学改革已全面展开，但大多数与之相匹配的作业系统仍处于传统水平，部分地理教师在设计作业时只注重对课本知识的再现，注重课后实践的巩固，而忽略了地理知识与现实生活的联系，缺乏对学生地理基础能力的培养。地理作业设计应立足于地理教学的内容，紧密联系学生的生活和社会发展，充分利用新的课程资源，系统地进行课堂外的地理活动，使地理学科独特的教育价值在学生身上得以体现。

简介：摘要：作业是学生求学生涯进程中不可或缺的一部分，初中地理学科的教育同样也离不开作业设计环节。而初中地理校本化作业设计，能使学生的思维品质得到相应提升，让其在完成作业过程中感受地理的魅力所在，形成良好的地理学科核心素养。

简介：摘要：地理思辨力作为一种重要的思维能力，在初中地理教学和学生学习中具有不可估量的作用。培养初中生的地理思辨力，是贯彻落实课程改革要求，培养学生核心素养的重要途径。通过初中地理课外作业的多样化设计，提升初中生对于地理现象及问题的分析、探究、批判、应用能力，以达到提高地理思辨力，落实素质教育之功能。

简介：摘要：在当前的“双减”的背景下，教师不仅要减少学生的数量，同时要提升作业的质量以满足他们多方面的需要。因此教师可设置多元化的作业，不仅丰富他们的课外生活，而且也能巩固他们所学的内容，促进他们能力的发展。多元化的作业涉及的方面很多，有与地理相关的实践活动，有相应的动手操作题等。不同样的作业能对让每个学生都有获得发展的机会，进而实现了作业的基本功能。

简介：摘要:地理有着较强的综合性和实践性的特点，学生们都广称地理为“文科中的理科”。国家在持续推进教育改革，地理课程也紧跟时代步伐，进行了一系列的改革，为了提高学生的学习进度，促进学生全面发展，学校和教师分别在教材，教学计划设计以及课后作业设计进行了较多的研究和变化，然而却忽视了教学中的一个重要环节——课堂作业。本文围绕学科核心素养视域下初中地理课堂作业优化的意义以及初中地理课堂作业优化设计对策。

简介：摘要：基于新课程教学理念，高中地理教学中要能够对课后作业进行科学合理的设计，进而让学生在作业中有更多的收获。为此，在高中地理教学中，要能够在基于知识内容以及学生实际的基础上，有效的落实课后作业。本文重点阐述高中地理课后作业设计策略，进而让学生在地理知识学习中有更多的收获，也促进学生地理学习素养的提升。

简介：摘要：对于初中地理学科教学而言，对学生进行作业设计是教学活动中的一项重要环节，对初中地理教学的最终效果具有重要的影响。特别是近年来“双减”政策的推行，老师在进行地理校本作业进行设计时，需要从学生的角度出发，以减负增效为作业设计的最终目标，对以往的作业安排进行创新和改革。本文主要从“双减”背景下初中地理校本作业设计的角度出发，对初中地理作业设计进行研究，并提出相应的策略，希望能够为初中地理作业的优化设计贡献绵薄之力，促进“双减”背景下初中地理作业减负增效目标的实现。

简介：摘要：七年级地理作业多样性探究将地理学科的综合思维、地理实践力和地理课程改革紧密的结合，根据地理课程的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理，多样性作业的选择和布置能弥补学生课堂学习的不足，加深对所学知识的记忆和理解，探索获得知识的过程，体验获得知识的方法。文章对地理多样性作业的形式、实际操作中积累的经验、遇到和困难，以及今后的在实际操作过程中应当注意的事项进行分析，以期待达到全面评价不同层次学生的目的，使学生形成科学的区域认知和人地协调观，以达到课程的三维目标。

简介：摘要：本文主要探讨了在“双减”背景下，农村学校初中地理如何进行分层作业创新设计。文章介绍了“双减”政策下的教育改革以及农村学校初中地理面临的挑战与机遇，进一步阐述了分层作业创新设计的必要性和重要性。

简介：摘要：为了提高作业设计的科学性和合理性，初中地理教师需要在“双减”政策背景下合理优化作业体系，提高作业的趣味性，使作业数量满足学生的学习需求，让学生在完成作业时将理论知识转化为实践能力，培养学生的地理思维，开阔学生的视野，让学生增强地理学科关键能力，为学生后续学习奠定基础。

简介：摘要：作业是检查学生掌握本节课重点内容的有效途径之一，也是教师教学能力的体现。能够真实的反馈每个人的学习情况，由此可见作业的重要性。在“双减”背景下，初中地理学科的作业设计应遵循学生的心理发展规律，将理论与实际结合在一起，积极创新作业形式，以激发兴趣为首要任务，在实践中促进学生地理综合素养的提升。

简介：摘要：本文主要探讨了在“双减”背景下，农村学校初中地理如何进行分层作业创新设计。文章介绍了“双减”政策下的教育改革以及农村学校初中地理面临的挑战与机遇，进一步阐述了分层作业创新设计的必要性和重要性。

简介：【摘要】随着新课改的实施，地理学科在初中学业水平考试中所占分值较小，周课时量也随之减少，但学科本身教学内容难度较大。高效课堂，成为了初中地理教师新的发展及探究方向，而教学中作业的布置及评价反馈是至关重要的一环。有效的作业布置不仅仅提升了“教”与“学”的效率，更利于与高中地理学科核心素养的衔接。

简介：摘要：地理国情监测是近年来国家为全面掌握地理空间要素的变化情况，而开展的一项重要工作。目前，内外业一体化是完成地理国情监测工作方便和快捷的一种作业模式，也是较为科学的作业模式之一。本文通过对传统作业模式和一体化作业模式的分析，阐述了内外业一体化作业模式特点，并以黑龙江地理信息工程院开发的地理国情监测内外业一体化桌面端辅助系统为例，介绍了一体化模式在地理国情监测生产中的应用，希望能为今后地理国情监测的相关工作有所帮助。

简介：摘要：“双减”政策对初中阶段的教学模式起到较大的影响，教师应当注重内在动机的培养，强化作业的类型；基于地理学科素养要求，设计多层次的作业体系；基于学生个体之间的差异性，设计合理的小组合作作业模式；基于地理学科教学要求，设计完善的自我评价作业过程。教师通过设计创新型的教学形式，提高初中地理教学课堂的质量和效率，进而帮助学生养成良好的学习习惯，并使自身的专业知识素养得到显著提升。

简介：【摘要】

简介：摘要: 本文旨在探讨在中国“双减”政策背景下农村学校初中地理教育的分层作业创新设计。通过调查研究和实践经验，作者提出了一种有效的分层作业设计方法，旨在提高学生的学习效果和教学质量。该设计方法包括任务分解、知识巩固、扩展拓展和综合应用四个步骤，通过逐步提高任务的难度和复杂度，促进学生的思维发展和能力培养。本文将详细介绍该分层作业设计的具体内容和实施过程，并探讨其在农村学校初中地理教育中的应用前景和意义。

简介：摘要：“双减”政策在义务教育阶段落实至今，给中小学课堂教学带来的教育变革影响很大。尤其是教学环节中的“作业设计”这项内容，给一线教育者带来的思考更为重要。基于教育新形势下的“双减”背景，对于一线教师来说，如何做好作业设计这项工作，让学生在“双减”中收获知识、提升能力的同时，让自己的教学更加符合教育新形势的要求，这是一项必须要做，也是要做到更好的教学环节问题。