简介：摘要：新课程强调学生的主体地位，增强学生的学习兴趣，充分发展学生的个性。只有让学生对学习产生兴趣，才能真正发挥学生在学习中的作用。因此，在新课程背景下培养学生的学习兴趣尤为重要。教师应积极培养学生对历史学习的兴趣，不断提高学生的学习热情。

简介：摘要学生的兴趣爱好万千，历史的激趣方式万千，当枯燥乏味的历史课本与学生的兴趣爱好相撞时，教师的教学技巧就显得极为重要，它不仅能够激起学生学习历史、探究历史的欲望，还可以更好地培养学生学习历史的兴趣，达到历史课堂与学生学习兴趣的自然融合。

简介：最新教育理论认为，问题的呈现方式大致有三类：一是呈现型问题。这类问题一般由教师或教科书提出，求解的思路和答案都是现成的，解决它只需“按图索骥”就行。二是发现型问题。这类问题一般由学生自己提出或发现，有的答案需要学生自己组织，这对学生个体而言，是一种探索、一种创新。三足人们从未提出过的、新颖独特的创造型问题。

简介：

简介：中学生学习历史的心理对于历史教育质量影响较大，教师在制定各年级教学计划和选择教学方法时，正确分析学生学习历史的心理是一个重要的环节。根据我们对历史教师和中学生的抽样调查为依据，对现阶段中学生学习历史的心理作一些分析。

简介：

简介：摘要在初中阶段的历史学习中，学生们需要掌握大量的历史知识，并且对这些知识有更加深刻的记忆与了解，要想有效的提高学生的历史学习的能力，就需要掌握合适的方法进行学习。教师在课堂教学的过程中，应该重视对于学生自主学习能力的培养，本文就针对在初中历史课堂中，如何有效的构建学习型课堂入手，提出一些构建策略。

简介：摘要历史教材时间跨度大，涉及古今中外上下几千年，知识面面俱到，这就给历史教师带来了相当大的挑战。现实生活中广大学生普遍认为学习历史就是背诵，机械记忆，但效果不理想。通过平时的教学实践，我认为也可以从以下几个方面把握构建知识的“点”的框架，进行初层次的记忆；按六要素的特点对每一个“点”进行内容的补充，以形成“面”，完善整体的基础知识框架；采取“面”与“面”的结合进行系统复习，以达到广开思路，拓展提升；落实学习结对小组，加强对学效果检查。采取以点带面，逐层深入巩固以达效果。

简介：

简介：我国新课程改革的不断深入和发展,要求改变课程教学传统的评价方式,使其发挥出评价促进学生学习和成长以及提高教学水平的作用。表现性评价作为当前一种有效的评价方式,能够有效地推进教育评价方式由单一向多元化评价方式的转变,有利于促进学生综合素质和能力的提高。

简介：

简介：摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士还说：“成功的真正秘诀是兴趣。”兴趣是学生学习的内在动力，是学生学习活动中最现实，最活跃的组成部分。因此，教师应注意培养学生的学习兴趣，使学生能够深刻感受到历史学习的乐趣，从事有趣的学习，到广泛阅读历史知识进而促进教学效率的提高。

简介：摘要一直以来在历史课堂上，不论是高一的新生，还是高三的学生，他们都习惯了听课-做笔记背诵-做题的流程。虽然一直提倡的同课异构进行了很久，但是效果不是很显著。历史课程需要创新，学生自身的学习能力和模仿能力强，可塑性很高。高中学生是学习成长的重要阶段，一堂有效的教学可以提高我们的教学质量。教育恒久远，一个好课对学生的学习也许还不明显，但如果是一个学期，一年，三年的好课，会使学生的学习发生质的变化。

简介：历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门科学。它具有知识性、综合性、过去性、思维性等特点。

简介：

简介：

简介：隐性知识是指隐藏于教材中未被表述或虽有表述但同学们必须通过一定深度的思考才能理解的知识。目前高考文科综合历史部分更加注重对能力的考查,而对隐性知识的学习不但影响同学们对历史知识体系的构建,也会影响同学们的历史学习能力和学习效果。因此,同学们在学习高中历史时一定要挖掘教材中的隐性知识,优化高中历史学习,以提高历史成绩。

简介：摘要：在高中历史教学中，激发高中生历史学习兴趣可以增长高中生的历史知识，促进高中生的全面发展。因此，在高中历史教学中，教师要积极结合学生的兴趣进行教学，以此可以让学生体验到历史教学的乐趣，从而不断促进学生历史水平的提升。

简介：【摘要】俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对课程感兴趣时，他们将认真探索学科知识。学习成为孩子学习的内在动力，如何增加对课堂教学的兴趣，激发学生的学习兴趣，如何将学生的学习方式从被动转变为主动，从而提高教学质量，已成为许多教师不断探索和探索的重要课题。

简介：随着高考改革的不断深入,对历史学科的考查由以前单一知识,向着综合性、实践性、能力型过渡,新教材体现了改革的方向,突出了能力培养,重视分组讨论、合作探究等新思想。尽管新教材在知识的难度上有所降低,但内容有所加大,课时有所减少,在这种情况下,学