简介：从主体间性理论视角看哲学社会科学的教学,确认教学活动中师生间的主体间性关系.因此哲学社会科学教学过程应关注学生的主体性,加强对学生主体性研究,提升教学实效.

简介：创新200模式是一种以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的新型创新模式，其中涉及到的创新主体包括政府、企业、科研机构以及公众四类，表现出多元化和开放性的特点。创新多主体的特殊性导致创新2．O模式中的知识共享面临新的挑战，需要从技术和管理两方面共同着手，通过平台设计和环境治理来保障知识共享的有效开展。

简介：主体间性理念为高校思政课间性主体的彰显带来的理论指导与哈贝马斯交往行动理论给互动教学模式带来的启示,是推动高校思想政治教育教学改革的重要源泉。高校应充分认识社会转型价值整合与主体意识凸显的碰撞和＂数字化生存＂带来的冲击对思政课所产生的挑战,对思政课中＂人的空场＂的痼疾进行现实反思,着力实现话语系统的重构和多元互动教学的创新。

简介：自媒体语境下,微博、微信等社交平台通过手机终端成为典型媒介改变了大学生学习方式与生活习惯。作为课堂主体的大学生交往路径依赖更迭使得高校思政课堂遭遇传统建构模式失序。思政课堂秩序重构逻辑起点在于对已有主体间性课堂建构研究与实践的总结与反思基础上,探寻思政课堂失序的突破路径。探究并正视课堂主体对自媒体过度依赖的原因,通过建构主体间性课堂互动逻辑以戒除或减少对自媒体过度依赖是该课堂建构的目标所在。本文借鉴以往对自媒体与思政课堂关联诸多研究,探讨多中心的主体间性课堂互动逻辑建构。

简介：高校主体间性思想政治教育是主体间性理论在高校思想政治教育的具体实施和运用。主体间性理论在高校思想政治实践中的运用有着深厚的理论渊源。马克思主义的交往实践观为高校主体间性思想政治教育提供了理论指南;西方主体间性理论为高校主体间性思想政治教育的实践提供了理论借鉴;中国传统文化中朴素的主体间性思想为高校主体间性思想政治教育提供了丰富的思想资源。

简介：新世纪新阶段军队思想政治教育必须适应时代发展的要求，确立互为主体的新理念，积极营造教育者与被教育者平等互动的良好氛围，实现由单向的主体性思想政治教育向双向的主体间性思想政治教育转变，以提高思想政治教育的实效。

简介：由于对高校辅导员职业角色定位的不确定性,导致辅导员工作的本位职能发生异化,由此产生了辅导员专业化发展路径的不明晰.从主体间性的哲学意蕴出发,理解高校辅导员职业角色的本质属性,提出在主体间性视域下辅导员职业角色的重塑,丰富和发展角色的教育功能,提升工作能力和成效.

简介：1929年，英国女作家弗吉利亚·伍尔夫发表了备受当代女性主义者赞誉的经典之作《一间自己的屋子》。笔者认为，女性的历史地位和现今社会地位决定了女性写作不可能同男性作家一样自由，只有具备女性写作所独有的要素以及最重要的自我意识，才有可能摆脱男权文化的影响，真正意义上进行独立创作。

简介：传统思想政治教育的局限性在一定程度上造成了思想政治教育有效性的缺失，因此，需要以新的视角对传统思想政治教育进行审视。以思想政治教育受教的过程而言，思想政治教育主体间性的交往尊重学生，承认教育者与受教育者教育者是之间交往的平等性，强调教育者与受教育者主体间的交往活动。进一步培养受教育者的主动参与性及实践性，是化解思想政治教育有效性缺失的途径之一，对教育者达到教育的最终目标有着重要的启示。

简介：分析主体间性视野下可能影响学生自我管理的外部因素和学生主体内部的各种因素,构建影响因素体系,并利用层次分析法对影响因素进行定性和定量综合分析,得出影响高职院校学生自我管理提升的两个关键因素（学生主体性认知和学生自身知识结构）,指出在学校有限资源条件下学生自我管理的重点.

简介：本文介绍了国外关于政府、企业、社会关系模型的学术成果，并通过比较、分析其在中国的适用性，得出适合于中国耩建和谐社会的三者之间的关系模型。

简介：教师主导与学生主体及其关系在教学理论中一直没有得到清晰的阐述，在实践中也缺乏正确的指导。本文从建构主义教学理论的学习生成过程，知识信息、教师、学生三者之关系方面对上述问题进行了探讨，并提出偏正式的教学关系。

简介：

简介：在微传播时代里,面对当前的社会信任危机,建构多元主体信任关系是应对危机的有力方案。面对虚拟世界里的信息场域生态、现实环境里的社会失信问题以及意识形态层面的政治价值冲突对信任关系的解构,微传播在重塑认知、重构权利以及重配信息等方面,对由政府、公众以及新媒体等主体所构建的信任关系发挥着重要作用。三者间的信任关系基于双向交流、利益博弈以及互动服务形成,因此,建设具有公信力的现代化政府、提升公民理性以及规制新媒体以重建信息生态等,当是未来重构信任关系的基本策略。

简介：契约法是债法的主要组成部分,契约的成立建立在当事人合意的基础之上.伴随着人类社会的发展,人的主体性地位经历了不同的展现阶段,人的意志自由也有着不同的表现程度,而意志自由恰恰是作为契约的合意基础而存在的,从而对于契约法的发达程度造成了重要影响;同时契约的运用空间反映着商品经济的发展状态,并对人的主体性的动态需求产生作用.

简介：台湾人民的心理意识根植于中国传统文化,台湾人民具有中国意识,台湾人民的思想意识根植于中国传统文化

简介：摘要:青少年体质健康关系到千千万万个家庭的幸福,也是“健康中国”中的重要战略，而青少年体质健康监测是检测体质的重要环节。在这个环节中，政府、家庭、学校和社会组织缺一不可，政府制定政策，学校充分发挥教育组织权责，社会组织实现补充功能，而家庭则应侧重于增强运动和物质保障。只有各个部门相互协作制定对应政策，才能发挥协同效能，助推青少年健康体质监测实现可持续发展。

简介：应用主体间性的视角来看待师生关系是一种教育立论范式的转变，然而现实教育中师生关系的主体间性在交往主体和交往途径两个方面都受到诸多因素的影响，致使主体间性不能顺畅、持久且大范围实现，体现为一种困境。采用自我心理学的视角加以解释具有内在的合理性，可以为这种困境提供部分实然解释，以此为基础可以更深入地解释师生交往主体间性的部分异化和弱化机制。

简介：作为教育主体观的新范式，主体间性理论为高校思想政治教育提供了崭新的视角，由主体性向主体间性的飞跃体现了思想政治教育主体观的嬗变。思想政治教育主体间性继承了思想政治教育主体性尊重受教育者主体地位的立论，超越了其对主体和主体间关系的理解，实现了由“占有式”主体向“交互式”主体的转变，实现了由“我－它”世界向“我－你”世界的转变。

简介：主体间性理论是继主体、主体性之后发展起来的一种重要的哲学思维方式。探讨主体间性在思想政治教育活动中的地位和作用，为我们正确地认识思想政治教育的内在本质、规律特征以及理解教育者与受教育者之间的关系，提供了新的思路与视角，并有助于思想政治教育走向现代化、科学化、人性化。