简介：摘要：目的：本研究旨在探究混合式教学模式在妇产科护理教学实习中的应用效果。通过对护理专科生进行考核成绩和满意度的比较，评估混合式教学模式对学术表现和学习体验的影响。方法：我们选取了2022年12月至2023年12月在本院进行实习的80名护理专科生，随机分为观察组（40名）和对照组（40名）。观察组接受混合式教学，对照组接受传统的面对面教学。讨论：在考核成绩方面，独立样本t检验的结果显示，观察组和对照组的平均考核成绩分别为85.6和83.9，差异在统计学上不显著（P>0.05）。然而，对教学实习的满意度比较表明，观察组学生的满意度（92.5%）明显高于对照组（84.0%），差异在统计学上具有显著性（P<0.05）。结论：本研究结果显示，在妇产科护理教学实习中应用混合式教学模式能够显著提高学生的满意度，尽管在考核成绩方面并未表现出明显优势。这表明混合式教学模式在妇产科护理教育中具有潜力，能够为学生提供更灵活、多样化的学习方式，提升他们的学习体验。

简介：摘要：目的：探讨案例分析结合PBL教学模式在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。方法：选取2022年8月至2023年8月该时间段本院泌尿外科的实习护生50例，将其分为甲乙两组，分别采用常规带教、案例分析联合PBL两种模式展开教学活动，观察不同带教模式的临床效果。结果：研究显示，采用案例分析结合PBL教学模式后，乙组护生护理质量由于甲组、乙组护生考试成绩优于甲组、乙组护生对教学效果的满意度更高。两组护生带教数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对泌尿外科护生采用案例分析结合PBL的教学模式，其带教效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析眼科专科护士护理教学查房中CBL+PBL教学模式的价值。方法：将54名眼科专科护生作为样本，以实习单双号顺序分组，有参考组、调查组，均有27名，参考组为常规教学，调查组为CBL+PBL教学模式，研究在2023年6月-2023年8月实施，统计查房考核成绩并比较个人技能，调查满意率。结果：教学前经查房理论以及查房实践等方面统计各护生的成绩，调查组、参考组未构成客观差异，P>0.05。教学后经查房理论以及查房实践等方面考核形式统计各护生的成绩，调查组均高于参考组，构成客观差异，P<0.05。经各个层面评估护生在查房方面的技能，调查组均高于参考组，构成客观差异，P<0.05。教学满意率统计后调查组高于参考组，构成客观差异，P<0.05。结论：CBL+PBL模式下可提升眼科专科护士教学满意率，使各护生深入掌握眼科护理查房知识，并维持较强查房技能。

简介：[摘要]目的：分析采取混合式教学模式对于精神科护理临床实习教学过程中的应用。方法：本研究采自2022年3月至4月在医科大学实习的170位护生。以第一组85人为观察组，以第二组85人为对照组。对比不同教学模式下的教学应用效果。结果：观察组理论与实操成绩高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：对于精神科护理临床实习教学过程中采取精神科护理临床实习教学过程中，能够有效的提升教学效果，值得进行推广。

简介：【摘要】目的：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学做好教学效果的作用。方法：通过选取2021年3月到2023年1月临床实习生40例，随后进行随机分组，常规组采用常规教学法，研究组采用护生自评式教学，做好效果研究比较。结果：统计不同方法管理下的带教评分比较，比对后显示情况为研究组理论成绩、操作成绩＞常规组，研究组效果较好（P＜0.05）。研究组实习生中观察判断、应变能力以及沟通能力整体评分优于常规组，二组实习生综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。结论：在神经内科护理教学中采用护生自评式教学，整体效果良好，能够提升自身的教学水平、综合能力。

简介：【摘要】目的：探究在创伤骨科护理教学中，采用PBL与TBL双轨教学模式的效果。方法：选择创伤骨科2020年8月-2023年8月90例护理专业实习生作为研究对象，运用双盲法，将实习生分成实验组和对照组，其中对照组接受基础教学法，而实验组接受PBL与TBL双轨教学法，比较分析2组护理成绩及对各项教学方法的评价情况。结果：与对照组比较，实验组的各项护理成绩明显较高（P<0.05）；同时，实验组对各项教学方法的评价分数也更高（P<0.05）。结论：在创伤骨科护理教学中，采用PBL与TBL双轨教学模式具有显著效果，不仅能提升护士生的护理成绩，还能加强护士生的满意度。

简介：【摘要】 目的：探讨翻转课堂联合PBL教学模式在儿科内分泌教学中的应用效果。方法：

简介：【摘要】目的：对骨科护理带教采用思维导图结合PBL教学模式，比较具体效果。方法：选择2022年同期在骨科实习的护理实习生，人数共计64名，对于常规组采用常规带教方式，观察组采用思维导图结合PBL教学。结果：常规组理论成绩为76.32±1.23，实际操作成绩为75.64±2.13。观察组理论成绩为85.44±2.10，实际操作成绩为84.63±2.14，观察组实际满意度相对较高。结论：在骨科护理带教中采用思维导图结合PBL教学模式，整体效果较好，满意度较高。

简介：摘要艾滋病是社会危害性极大的一类传染病。目前，中国HIV携带者的数量正在快速上升。因此，控制HIV的传播是中国卫生部门亟待解决的问题。十堰地区因自身独特的医疗环境，使HIV的传播与其他地区有一定差异。分析十堰地区艾滋病的传播途径的转变因素，将为艾滋病在十堰及周边地区的预防与控制提供流行病学依据。

简介：

简介：摘要：目的：探究新生儿肺炎患儿采用转变体位护理的应用价值。方法：选取我院新生儿肺炎患儿100例作为研究对象，随机均分为观察组与对照组各50例，其中对照组采用常规护理方法，观察组采用转变体位护理方法。对比两组患儿临床治疗效果以及肺功能指标情况。结果：观察组临床治疗总有效率显著高于对照组；观察组患儿肺功能指标优于对照组（P＜0.05）。结论：新生儿肺炎患儿采用转变体位护理的方法，能够提高治疗总有效率，改善患儿肺功能指标，临床效果显著，值得运用。

简介：【摘要】目的 观察以问题为基础的教学方式结合临床路径教学模式在肿瘤教学中的应用效果。方法 随机挑选我院2022届和2023届实习的60名肿瘤科专业学生，且分为对照组和观察组，每组30名，对照组使用常规教学模式，观察组使用以问题为基础的教学方式结合临床路径教学模式，对两组学生考核成绩、对教学模式满意率进行观察。结果 观察组学生理论成绩为（95.40±2.16）分、操作能力成绩为（96.70±2.31）分、病例分析成绩为（95.84±2.03）分，考核成绩要明显好于对照组（p＜0.05）。对比分析两组学生对教学模式满意率情况，观察组是96.67%，对照组是73.33%，观察组学生对教学模式满意率更高（p＜0.05）。结论 利用以问题为基础结合临床路径教学模式开展肿瘤教学活动，可以有效提升学生考核成绩，且学生对教学模式满意率较高，值得临床应用。

简介：[摘要]目的：研讨在泌尿外科实践教学中实行案例教学法与研讨式教学模式相结合的成效，为泌尿外科学教学提供参考。方法；选择来我科实习的学生50名当作研究对象。把从2020年1月至3月在泌尿外科实习的同学进行案例教学法与研讨式教学方法相结合的教学方法作为研究组，同年4月到6月进行实习的同学进行传统教学方法的同学作为参照组。经过对比问卷调查和考试成绩的方法对比教学成效。结果：研究组学科基本知识、临床操作能力、病历书写、临床分析能力均优于参照组，组间差异明显，（P

简介：【摘要】目的：探讨肾内科护理教学方案。方法：2023年-7月至2024年7月，有60例肾内科护理实习生参与研究，经抽签法分组，是对照组（常规教学模式，n=30例）、观察组（理论课堂—床边教学一体化教学模式，n=30例）。结果：观察组教学成绩、护理能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：在肾内科护理教学中应用理论课堂—床边教学一体化教学模式，可提高教学成绩与护理能力，值得临床推广。

简介：摘要随着国家的快速发展，医类职业教育的地位也日渐提升，将“教学工厂”引入办学，开辟了医类高职院校校企合作的新途径。本文对可用于医类职业教育中的办学模式进行探讨，为学校结合实际情况，实践教学改革提供参考依据。

简介：摘要目的观察骨科临床护理带教中应用PBL教学模式的效果。方法选择本院骨科2016年6月至2017年5月接收的护理实习生72例，按照教学方法，分为传统组和PBL组，各36例，传统组护理带教中采取传统教学方法，PBL组护理带教中应用PBL教学模式，观察带教效果。结果PBL组护生理论成绩、实际操作能力评分、临床应变能力评分、对带教方法满意度评分均高于传统组，差异显著（P＜0.05）。结论骨科临床护理带教中应用PBL教学模式后，可提升带教效果，提高护生的实践操作能力。

简介：摘要：目的：探究在内科护理学带教中将微课教学模式进行应用的临床方法及效果。方法：于我院展开本次实验研究，研究开展时间为2021年7月——2022年7月，共选取被带教护生58人，其中2021年29人，2022年29人。将其随机分为两组，分别采用传统带教模式和微课带教模式授课，命名为对照组和实验组，均有29人，对不同方法下的教学效果进行对比分析。结果：实验组带教护生的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，与对照组数据存在统计学意义（P

简介：摘要目的探讨在儿科实习带教中运用PBL教学模式的效果。方法选择2015年6月到2016年6月作为此次研究的时间段，在此时间段内选择本院儿科选择进行儿科实习的50例临床实习生进行研究，采取抛骰子单双法将实习生分为传统组（n=25）和PBL组（n=25），对传统组实习生实施传统儿科实习带教，对PBL组实习生在PBL教学模式下实施儿科实习带教，所有实习生均在4周实习后对比两组实习生的带教效果。结果PBL组实习生考核成绩与传统组相比明显较高，差异具备统计学意义（P＜0.05）。PBL组实习生带教满意度、带教认可度、学习积极性与传统组相比明显较高，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论在儿科实习带教中运用PBL教学模式效果显著，可推广运用。

简介：摘要本文旨在通过对某区域医疗中心与国内高水平某三级甲等大型综合性医院“深度融合”合作模式下，如何更好地提升教学管理工作的积极探索，借鉴其优秀教学管理模式，从教学管理体系、师资队伍、教学基础条件建设等方面入手，全面提高区域医疗中心的教学管理工作水平。

简介：摘要：伴随着我国老龄化的是阿尔茨海默病 (AD)发病率的增加，住院医师及护理人员如何管理这些患者逐渐成为临床的重要问题。本项目的目的是开发一种教学策略，向护理人员传授 AD知识和一些基本的管理技术。这些信息包括：老年人急性和渐进性精神错乱的原因；阿尔茨海默病的症状和病程；精神状况检查；促进沟通的方法；避免对抗的技巧；以及识别个人对老年人和阿尔茨海默病的感受的方法。教学方法包括教学目标、教学 /临床材料的录像带演示、演示病人管理技术的录像带情景、角色扮演练习和讨论小组。