简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（下文简称为“2022年版新课标”）提出语文学科核心素养中包括“思维能力”素养，同时还提出了“思辨性阅读与表达任务群”，可见培养学生语文思辨能力的重要性。在传统教学模式下，教师通常会针对个体展开教学，但并未取得明显的成效。对此，基于新课标下，小学语文教师应注重构建学习共同体，增强师生之间、生生之间的互动与合作，提高学生的课堂参与度，发展学生的思辨能力，促进深度学习。

简介：摘要：铸牢中华民族共同体意识，是新时代党的民族工作历史方位作出的重大论断。中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。新时代高等院校铸牢中华民族共同体意识教育应在价值、内容及路径维度上遵循目的性和规律性相统一，实现中华民族共同体意识教育的育人功能。高校辅导员在推进铸牢中华民族共同体教育方面发挥着重要作用。本文探讨了新时期高校铸牢中华民族共同体意识的内涵与价值，并提出了高校辅导员推进铸牢中华民族共同体意识教育的有效路径，以期为高校推进铸牢中华民族共同体意识教育提供有关借鉴参考。

简介：摘要：在习近平的重要论述中，关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述是对党的民族理论的创新。为有效了解习近平关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述内容和意义，需要对其生成的理论内核、实践向度等进行全面分析与了解。如此，才可以有效夯实中华民族共同体意识的重要论述，强化其纲领地位，更好地促进新时代党的民族工作的顺利开展。

简介：摘要：职业院校作为铸牢中华民族共同体意识的重要场所，在铸牢教育方面已取得巨大成果，拥有丰富经验。当下，铸牢职业院校学生中华民族共同体意识是根本需要，亦和实现中华民族伟大复兴的长远目标有较大关联。职业院校在落实立德树人根本任务时，需要将铸牢中华民族共同体意识当作具体要求，积极培育社会主义接班人。

简介：【摘要】德庆县香山中学（初中）教育集团是乡镇四间初中学校加上县直属香山中学并以香山中学为首组成的教育集团。由于德庆县城的生源均衡，乡镇生源就近就读，各成员校地理位置、资源分配的不均衡，教师能力参差不齐等原因，因此各成员校的教育教学成绩也差异较大。通过教育集团化教师共同体，可以促进老师们的专业发展，提升教学能力，从而提高学生的学业成绩，与此同时，还可以提高集团内各乡镇中学成员校的整体教育教学质量。因此，集团化教师共同体是一种势在必行的趋势。

简介：摘要：当前社会中，随着全球化的加速推进和国际交往的不断加强，不同国家之间的交流与合作日益增多，各种不同的文化相互碰撞交融，形成了一个多元化的社会环境。在这样的社会环境中，需要建立起一种能够包容并促进各个群体和谐发展的共性思想体系，即民族共同体意识。在这个多元化的社会环境中，如何构建一个具有凝聚力的民族共同体意识，成为了当今社会的重要课题之一。因此，本文重点研究多元文化背景下铸牢民族共同体意识的路径，以期达到构建民族共同体的目的。

简介：摘要：在全球化的时代背景下，关注中华民族共同体意识的培养对于数学教育具有重要意义。数学学科的特点使之成为一个具有普遍性的国际语言，可以促进不同民族文化之间的交流与合作。而将中华民族共同体意识融入数学教学，则能够为学生提供更加具体和真实的学习情境，让他们在数学学习中更深入地了解和体验中华民族的传统智慧和文化瑰宝。

简介：摘要：《乔家的儿女》主要讲述了乔家五个兄弟姐妹在三十年的社会变迁背景下彼此守护，不断成长的故事。该剧中女性的原生家庭与婚姻的不幸皆给她们带来了精神创伤。然而即使她们遭受精神与感情上的困顿，也并未放弃生活的希望，她们彼此慰藉，互相疗愈，形成亲密的情感共同体，从而获得精神上的自由，这为现当代女性的身心发展提供了启示意义。

简介：摘要：城乡结合部小学接收的学生情况不同，出于学生均可以成材的期许，需要对相关对象以科学的方式进行培育，获得较好的教育效果。家校合育主要指联合学校与家庭，在家庭教育和学校教育形成合力后，提高教育措施在育人中的成效。城乡结合部具有较大的特殊性，出于育人要求推进教学活动时，有不要以可靠、合理的家校合育方法执行操作，下面将对家校教育共同体在小学生教育中的应用，进行具体的展示。

简介：摘要：随着社会的发展和教育理念的更新，教育不仅仅关注学生的学习成绩，也越来越注重其全面发展。德育作为教育的重要组成部分，对于培养学生的品格、道德和社会责任感起着至关重要的作用。然而，传统的德育工作模式往往面临挑战，难以充分满足现代学生多元化、个性化的成长需求。

简介：摘要：中华民族共同体意识是各民族成员对中华民族这一共有身份的认同意识。铸牢中华民族共同体意识是维护国家统一、社会长治久安的政治和思想保障，是中华民族大团结、推动构建人类命运共同体的必要条件，是实现中华民族伟大复兴的战略需要。铸牢中华民族共同体意识，必须坚持中国共产党的领导，加快民族地区繁荣发展，建设各民族共有精神家园，促进各民族深度交往交流交融。

简介：摘要：语文教育历来被认为是传承与发扬中华民族传统文化的重要方式，语文教学是小学教育中最基本的一门学科，在小学阶段的教育中它不只是传授文字和语言知识，更重要的是培养学生热爱中华传统文化和形成中华民族共同体意识的一种重要方式。在多元文化背景下在小学语文教学中培养学生的中华民族共同体意识与归属感是非常重要的。

简介：摘要：各民族平等团结、亲如一家，关系到中华民族伟大复兴、安定、繁荣，关系到各族人民的生存和幸福。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线。新时代铸牢中华民族共同体意识必须坚持党的全面领导，发展民族区域特色产业、保护民族区域生态环境、注重少数民族地区的精准就业、加强民族地区教育等多维度协同推进、共同发力，实现铸牢中华民族共同体意识的高度统一。

简介：摘要: 随着信息技术的发展和社交媒体的普及，社会化学习成为了一种重要的学习方式。本文旨在探讨如何以社会化学习的方式建立学习共同体，以实现对“双减”赋能。首先，本文对社会化学习的定义和特点进行了介绍。然后，我们探讨了学习共同体的概念及其对“双减”赋能的意义。接着，我们分析了如何通过社会化学习促进学习共同体的形成和发展。最后，我们讨论了建立学习共同体的挑战和解决方法，并总结了社会化学习在赋能“双减”中的重要性和潜力。

简介：摘要：新疆是我国西北重要的安全屏障，也是边疆民族地区，是维护我国国家主权安全、领土完整和核心发展利益的前沿阵地，新时代开展铸牢中华民族共同体意识教育尤其重要。目前，在开展铸牢中华民族共同体意识教育工作中存在铸牢中华民族共同体意识相关的理论研究不足、内容体系需不完善、载体方式需要进一步创新等问题。需要在提高思想认识，加强习近平总书记中国特色社会主义思想学习研究，成立统筹推进铸牢中华民族共同体意识教育专门机构（办公室）等方面促进新时代新疆铸牢中华民族共同体意识教育。以期不断推进中华民族共同体建设，为实现新疆的社会稳定和长治久安，中华民族伟大复兴凝心聚力。

简介：摘要：在小学语文教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知规律，采用多样化的教学方式和学习策略，不断改进教学方法和提高教学质量。在阅读教学中，教师可以以阅读为主线，把阅读活动与思维训练、学习活动紧密结合起来，把学生的生活经验、思维方式以及能力培养等有机结合起来，以引导学生在阅读过程中有效地建构知识体系。教师要在教学中运用各种学习策略促进学生阅读，让学生在阅读中形成自己的阅读策略。

简介：摘要：集团化办学作为小学组团式发展的新模式，对外促进区域教育均衡，对内实现教育资源共享。同时，教师专业发展共同体建设不断促进教师专业发展。本文旨在探讨集团化办学背景下教师专业发展共同体的现实需要、建构现状和建构路径，以期更好地构建小学教师专业发展共同体。

简介：摘要：随着近些年教育改革的不断深入，现阶段我国高中英语教学工作迎来了新的发展阶段。作为高中阶段的重要学科内容，英语对于学生未来的发展具有重要意义。现代教育理念的广泛推广使得当前我国在开展高中英语课堂教学过程中使用的教学方法和教学观念也在不断发生变化，各种新型教育而理论不断提出，在很大程度上有效的确保了高中生英语学习效果。课堂互动作为提升高中英语教学效果，改善课堂氛围，提升学生学习积极性的重要途径，在近些年开展教学实践过程中受到了人们的广泛关注。通过开展有效的互动，教师可以及时有效的获得反馈，从而了解到学生的英语学习情况，进而有的放矢的对教学方式进行调整，确保教学效果。而在英语课堂中开展的互动活动可以以共同体的形式进行，对于提升学生综合素养而言具有重要的积极意义。本文将就这一方面的问题进行分析研究。

简介：摘要：教师是教育教学工作中的核心力量，而班主任作为学生发展的引领者和管理者，承担着重要的责任。为了促进教师的专业发展和学生的全面发展，基于专业学习共同体理念的班主任工作室逐渐受到关注。专业学习共同体强调教师之间的合作学习和专业交流，通过共同探讨和合作实践，提高教师的专业水平和能力。

简介：摘要：课堂学习共同体是在教学模式改革种不断发展出来的一种新的形式。把对话教学有效的融入到小学语文课堂学习共同体能够帮助学生交流和探讨，分享自己不同的看法和情感，从而可以不断提高自己的综合素质和语文修养，进而提高小学语文课程教学的效果。本文从小学语文课堂学习共同体的特点和基于对话教学的小学语文课堂学习共同体教学的策略就行了探讨，希望能将学习共同体更好的运用到小学语文课堂之中。