简介：知识是音乐教育领域中既熟悉又陌生的范畴。教学中它无时无处不在，但却很少被深入地认识。学校音乐教育中知识不应被单一理解为教材中的音乐信息，而是一个知识系统。本文从知识体系的认识层面把学校音乐教育知识分为客观知识主观、知识和音乐知识等三个方面，并从这三个维度阐述其各自的分类、内涵以及教学策略。

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简介：摘要中等职业学校在开发校本课程中，如何做到既传授给学生专业知识，又培养学生的职业技能，进而达到提高就业、创业能力，对于校本课程的开发、推进课程改革和教材建设，具有重要的意义。本文就中职学校课程设置中如何落实三者之间的关系谈了谈个人的看法。

简介：本文以知识二分法的学术观点作为理论基础，通过具体案例，分析和展示英语写作中陈述性知识和程序性知识参与写作者思维运行的过程．其中，着重说明了写作者的程序性知识对文章的走势和结果所产生的影响。研究结果表明，英语写作的创新思维包括：以主题意识为核心的运筹帷幄能力，以观察、分析、概括能力为基础的思辨能力以及以语感为依托的文笔创新运用能力。这些能力的习得和运行通常以场依赖、内隐的方式出现，与陈述性知识场孤立、外显的习得和运行方式形成鲜明对比。通过分析可知，在教学中必须尊重程序性知识的特殊运行机制和习得过程，选择适当的教学策略，以增强课堂教学的实效性。

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简介：科学语篇由多种符号系统构成，并产生扩张的意义，然而现存研究无法清楚地显示意义扩张的过程。本文从系统功能语言学视角出发，提出一个明确的理论框架，用以分析科学语篇中文字与化学符号之间意义的互动关系，并详细解释语义如何通过隐喻的方式得以扩张。我们还将比较三种关系密切的意义生成机制：“符号间对应”“符号间转类”“符号间隐喻”，探寻它们在化学语篇历史发展进程中所起到的重要作用。本研究力图证明：化学语篇在从文字系统到化学符号系统的历史发展过程中扩展了原有的意义潜势，这种符号间的转换同时也将普通常识重新诠释为科学知识。

简介：新的《数学教学要求》中明确规定，教师应引导学生阅读有关资料，了解如函数、数列、不等式、微积分等内容的发展历史与有关应用，提高学生的学习兴趣和数学文化修养．数学课堂应适当融人数学的历史、应用和发展趋势．可见，在新课程背景下数学史知识对课堂教学具有十分重要的意义，适当地渗透数学史知识对课堂教学将起到积极的作用．

简介：小星星们，你们有没有到海边玩耍的经历啊，有没有到小河边散步的体验啊？你们都注意过吗，在碧蓝的海面上会卷起无数浪花，可这些浪花却是白色的；在山间流淌的晶莹的河水，从高处流下时，会溅起许多水珠，这些水珠也都是白色的。这就奇怪了，海水明明看起来是蓝色的呢!溪水明明是透明的无色的!那溅起来以后，为什么就变成白色了呢？

简介：＂知识产权权利冲突＂是一个伪命题,之所以毫无质疑地广为学界接纳,其原因是多方面的：其一是对不同种知识产权客体之共性与差异缺乏洞见;其二是忽略了法院采纳这一修辞表达背后的真正用意：遵守既有的制度安排,回避权利正当性之审查;其三是将＂在不同利益诉求间划定权利边界＂的规则误读为解决权利冲突之法,甚至将侵权视为权利冲突。哲学探问与法理思辨有助于揭示知识产权权利冲突＂谜题＂之真相,也有助于俭省立法成本,达致解决现实困境的正确之道。

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简介：课堂观察，“通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。”课堂观察的理论来源主要是西方科学主义思潮，19世纪50年代，美国社会心理学家贝尔思提出“互动过程分析”理论，将人际互动的12类行为进行编码，

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简介：求曲线方程是平面解析几何的重要知识点,也是平面解析几何把形转为数的基本方法.高中数学教材对求曲线方程归纳为如下五个基本步骤：（1）建立适当的直角坐标系（如果已给出,本步骤省略）.（2）设曲线上任意一点的坐标为（x,y）.（3）根据曲线上点所适合的条件,写出等式.（4）用坐标x,y表示这个等式（方程）,并化简.（5）证明以化简后的方程的解为坐标的点都是曲线上的点.

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简介：摘要

简介：摘要目的分析儿童家长对计划免疫知识认知的获取途径、认知情况以及影响因素。方法使用免疫接种门诊立卡咨询的形式对儿童家长进行现场调查，对最终的调查情况作出分析。结果免疫接种儿童家长对计划免疫的认知度与自身的知识文化水平有直接联系，获得疫苗相关知识的主要途径是通过基层免疫接种门诊的防疫人员。结论需要通过有效的途径让更多的免疫接种儿童家长深刻认识到儿童免疫接种的的重要性，不断加大宣传力度和调整宣传的方式方法，提升儿童接种率，扩大免疫接种的服务面。

简介：刚跨人高一的新生，都信心十足、求知欲较强，都有把高中课程学好的愿望，但一开始的化学计量在实验中的应用、离子反应、氧化还原反应这一系列的知识，使很大一部分同学对高中化学望而却步，丧失了信心。为了帮助同学们更好地投入到高中化学学习中，现将大家需要具备的一些基础知识总结如下，以增强大家学习新知识的信心。

简介：陈述性知识、程序性知识、策略性知识在中学数学知识中是如何表征的？学习不同类型的数学知识的心理机制有何异同？探寻不同类型知识的教学策略，进一步优化中学数学教学．