简介:摘要在当今的课堂教学中,小学美术常常受到批评和消极教学的影响。粉笔绘画教学被用来让学生跟随现场,有些人认为孩子的自由发展的本质会被抹杀,阻碍孩子的学习和创造力。范画是视觉艺术,直觉和有效的艺术学习工具之一,对我来说,这是一个愿景,使学生能够理解传统和艺术为基础的概念,并且他们的生计允许学生以“视觉化”的方式对视觉技术进行视觉化处理。小学美术教学中“粉画”的独特作用是什么?在查阅相关资料后,我们发现在传统绘画教育理论中,“粉画”“通过复制研究提供这些祖先的出色工作副本。在基础艺术教育中,范画概念的扩展已逐渐发展成为一种趋势,如基础理论,艺术欣赏和艺术与技能理论所表明的,艺术教师可以预先绘画,收集和选择向学生提供欣赏,所有教育支持图纸或图像数据,复制,分析和研究以及教师演示。起到说明、启示作用。下面简述几点在美术教学实践中对“范画”教学的见识。
简介:摘要因有“留白”,所以“补白”,这不仅适用于艺术创作,在高中语文教学中,“补白”也是走进文本、领悟文旨的有效手段。本文正是从实际教学中引发有关“补白”的相关思考,进而又实践于实际的语文教学活动中,通过“补白”,让高中语文课堂更具活力。
简介:中国山水画是天人合一思想境界的文化集成,是知山乐水田园意识的集中体现,由于中国西高东低的复杂地理形势,各个区域的地理环境、人文景观、政治经济等方面的差别,从而形成了风格迥异、各具特色的中国山水画。多样的地域自然、文化特征为山水画家提供了不同的创作题材与丰富的思想内涵,山水画家对自己所处的地域环境的认识与区域文化气质的体悟,直接关系到山水画艺术风格的形成与发展。中国南北方气候与自然环境的差异以及人文历史思想的不同在一定程度上决定了云淡岚清、清润秀丽的南方山水画和气势雄强、兀浑苍劲的北方山水画的形成。山水画家风格与特色形成包含着他们对山水画艺术形态与文化内涵的深入理解,画家往往在自己所熟悉的地域自然环境中才能产生比其他人深刻的接触和感悟,从而形成了南北风格迥异的山水画。