简介:摘要目的个性化护理对哮喘患者治疗效果的探讨。方法选取我院2016年1月—2017年1月期间所收治的100例哮喘患者为临床研究对象,采用随机的方法分成研究组和常规组,研究组和常规组各50例,研究组实行个性护理,常规组实行常规护理,对比分析两组护理的治疗效果。结果研究组患者治疗后的依从率,明显高于常规组患者的依从率,两组数据对比显示统计学意义,P﹤0.05,。结论采用个性化护理模式对哮喘患者的治疗依从性的影响较大,有助于使患者的临床护理满意度增强,患者的临床治疗依从性提高,对患者和护理人员之间的关系和谐度起到了重要作用,因此应当在临床应用上大力推广个性化护理模式。
简介:【摘要】 目的:探究甲亢患者护理中采取个性化护理的效果。方法:参与本次研究的研究对象为甲亢患者,均在2019年2月-2020年2月期间收入本院治疗,共56例。将其按照随机数字表法分为两组,即为护理A组及护理B组,其中护理A组接受个性化护理,护理B组接受常规护理,每组各28例。对两组焦虑、抑郁评分、生活质量予以对比分析。结果:由研究结果数据方面上可见, 护理A组焦虑、抑郁评分相比较护理B组较低(P<0.05)。护理A组生活质量相比较护理B组较高(P<0.05)。结论:在甲亢患者护理中采取个性化护理,能够凸显缓解患者的负面情绪,提升其生活质量。由此可见,此种护理方法在甲亢患者护理中具有重要意义。
简介:摘要只有师生在互相尊重、和谐的环境中,学生才敢于发表见解,学生只有在没有压力的环境中,才有可能将个性的主体力量充分释放。对学习有困难的同学,应给予特殊关注。“寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。”学生的差异性必然存在,教师必须承认并要重视这种差异,使各种类型的学生都得到关注和尊重,使学生主体作用充分发挥。