简介：【摘要】随着社会的进步，护理专业的发展，很多医学院校开始招收男护生，男护生的数量在逐年增加，成为护理专业的成员，但是男护生入校后，在学习和生活中存在一些问题，本文旨在找出其中的问题，并提出合理的建议和对策，让男护生更好的在校园里面成长成材。

简介：【摘要】 目的：探讨基于团队学习教学方法在临床护士静脉治疗护理安全培训中的应用价值。 方法： 2019 年 6 月至 2020 年 6 月，本院骨科有 92 名护士参与静脉治疗护理安全培训，按照奇偶数法将护士分为两组，对照组 46 例实施常规培训方法，观察组 46 例实施团队学习教学方法，获取两组教学效果，并进行比较。 结果： 观察组护士的考试成绩（静脉导管穿刺、静脉治疗、静脉治疗维护、并发症处理）均高于对照组 （ P<0.05 ）。 观察组护士的培训满意度大于 对照组 （ P<0.05 ）。 结论： 在临床护士静脉治疗护理安全培训中应用团队学习教学方法，可有效提高教学效果与培训满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法 的应用效果 。 方法 ：选取 2019年 1月 -2020年 1月在我院实习的 60名护理实习生 作为 研究对象， 将护理实习生 以 随机数字表法 的方式分成两组，实验组护理实习生 30 名采用 多元一体化教学法 ，对照组 30 名护理实习生采用基础教学法。将两组护理实习生的教学成果进行对比分析。 结果：实验组护理实习生的 实践操作 成绩 、 理论知识成绩显著高于对照组护理实习生， 经对比两组之间有明显的差异，存在临床统计学意义（ P<0.05 ） 。 结论： 在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法带教效果显著 ，值得在 教学 中推广和使用。

简介：【摘要】目的：探讨基础护理学实验课程中运用创新思维教学模式的临床效果。方法：选择护理专业学生90例为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中给予对照组常规教学模式，而观察组则运用创新思维教学模式，对两组的教学效果进行比较分析，结果：与对照组比较，观察组的理论和技能考核评分均较高，组间对比差异明显（P

简介：摘要：“基础护理学”实验课是护理学的重要内容，以训练学生的护理常规技能为主。本文通过论述“基础护理学”实验课教学中存在的问题，指出教师要将自主互助，合作探究教学模式融入到实验课中，通过角色扮演以及PLB教学等，让学生成为课堂的主人，在丰富多彩的实验活动中，让他们深入的掌握各项护理技能。

简介：【摘要】目的：探讨思维导图结合案例式教学法在本科护生实习中的应用。方法：将我院2019年1月份到2020年10月份80例本科护生，数字表随机法分二组。对照组给予常规法带教，思维导图结合案例式组实施思维导图结合案例式带教。比较两组主动学习比例、对教学满意度、创新能力评分、相互协作能力评分、临床判断能力评分、知识点掌握评分。结果：思维导图结合案例式组主动学习比例、对教学满意度高于对照组，创新能力评分、相互协作能力评分、临床判断能力评分、知识点掌握评分高于对照组，P＜0.05。结论：采取思维导图结合案例式教学，可培养创新能力和相互协作能力，加强对知识点的理解，提升临床判断能力，增强教学效果，提高理论考试成绩，促进知识可视化，提高本科实习护生主动学习积极性，提升教学主动学习比例、对教学满意度。

简介：摘要：［目的］ 本文主要针对 在心内科护理带教中使用临床路径式教学法的价值 进行分析研究 。［方法］对２０１８年５月至２０１８年１２月期间在我院心内科实习人员中选取４０例参与本组研究，其中２０例为参照组采取传统教学模式，２０例为实验组采取临床路径式教学模式。检验２组实习生的各项考核成绩以及对带教方法的满意度。［结果］实验组实习生的理论考核评分、操作考核评分以及接诊能力评分相比于参照组较高，组间差异显著（ｐ＜０．０５）；实验组实习生对带教方法的满意度相比于参照组较高，２组数据有明显差异（ｐ＜０．０５）。［结论］在心内科护理带教中使用临床路径式教学法，使实习生的理论、操作、接诊能力均提升，并提高对教学模式的满意度。

简介：摘要：探讨 PBL与 CBL相结合的教学方法在儿科重症监护病房的应用效果。方法选择 2018-2019年 8月儿科 PICU转科 及实习 护士 20名为观察对象，将 20名护士随机分为观察组（ 10名）和对照组（ 10名）。对照组采用常规教学法，观察组采用 PBL与 CBL相结合的教学方法。观察两组转科 及实习 护士对教学方法的评价及满意度。结果观察组的考试成绩和教学方法满意度均显著高于对照组（ P<0.05）。结论 PBL结合 CBL教学法在儿科 PICU护理培训教学中具有良好的应用效果，有利于提高培训教学效率。

简介：【摘要】目的：探讨PCMC联合PBL教学法在内分泌科护理带教中的应用效果。方法：将2019年3月-12月在我院内分泌科实习的60名护生作为研究对象，依据实习时间的先后顺序随机分为对照组和实验组，分别采用传统教学模式和PCMC联合PBL教学模式，通过出科理论、操作技能成绩和患者满意度调查表及问卷调查对2组护生的工作能力、满意度进行对比。结果：实验组护生考核成绩、患者满意度明显高于对照组，且教学模式受到了护生的普遍欢迎，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在内分泌科护理带教中应用PCMC联合PBL教学模式，与传统教学方法相比更能激发护生的学习兴趣，调动护生学习的积极性与主动性，增强护生的团结协作能力，进而有效提高护生的综合能力，提高临床带教效果，提高患者满意度。

简介：【摘要】目的：探讨 PDCA循环管理理论在呼吸 与危重症医学 科规培护士教学中的应用。方法：选取我院呼吸与危重症医学科 2019年 1月 -2019年 08 月施行传统护理带教的 23名 规培护士作为对照组，

简介：【摘要】目的 研究并讨论在手术室护理教学中应用临床护理路径的效果及其重要价值 。方法 将 2019 年 1月～ 2019年

简介：摘要：目的：主要探究将微信作为基础的适时教学模式在手术室的护生带教中应用效果。方法：选择2019年-2020年间在医院日间手术室实习的66名护理实习生作为研究对象，随机将其划分为对照组与观察组各33名，对照组中采用的是多媒体教学模式开展带教工作，观察组中采用微信为基础的适时教学，通过对两组学生的护理理论成绩、护理技能考评等指标进行分析。结果：观察组中护理理论成绩考试、护理技能考核等总成绩都要优于对照组中的数据（P

简介：摘要：目的：本次实验将探讨围手术期情景模拟式教学法在提高腹膜透析患者自我护理能力中的效果。方法：本次实验选取了 2018年 1月 -2019年 10月在本院肾病血透中心行腹膜透析置管的 160例患者为对象。在自愿参与实验调查的患者中，采用随机法对 160例患者进行分组，分析讨论实验结果。对照组采用常规术后培训教学法，观察组则为围手术期情景模拟式教学法，对比应用成效。结果：从实验结果上看，对照组患者出院后的操作考核成绩以及自我护理能力评分为（ 80.23±3.41）分、（ 87.71±11.64）分，观察组为（ 91.23±2.83）分、（ 135.19±9.67）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在并发症发生率的调查上，观察组为 2.5%，明显低于对照组的 10.0 %，因此，我们认为观察组的培训模式更佳。结论：围手术期情景模拟式教学法可有效提高患者的操作考核成绩以及自我护理能力，降低并发症的发生率，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨高龄角色体验与思维导图法相结合在老年心血管患者临床教学中的应用。方法：研究时间为 2019 年 2-9 月， 研究对象为此期间在我科进行临床实习的 52 名 学生 ，按照教学方法不同将其分为常规、联合组，比较两组学生的学习质量及学习满意度。 结果：联合组实习生的理论、实践考核评分均高于常规组，其学习满意度评分也比较高， P＜ 0.05。 结论：在 老年心血管及 临床教学中，采用高龄角色体验与思维导图法相结合的教学方法，更有助于提高学生学习兴趣，提升其学习质量与临床操作能力，具有较高的使用价值。