简介:摘要:本文主要阐述急诊整合培训对精神科住院医生的影响,以提高精神科医生的临床能力。方法选择2017年1月—2020年10月在本院进行培训的精神科住院医生18例,根据随机数字表法分为整合组与对照组各9例。对照组给予传统培训,整合组给予整合培训,记录与判定培训效果。结果培训后整合组的理论考试与实训考核优良率为93.8%,高于对照组的62.5%(P<0.05)。培训后整合组对于培训环境、培训方法、培训效果及培训管理等满意度评分都显著高于对照组(P<0.05)。结论整合培训在精神科住院医生培训中的应用能提高理论考试与实训考核优良率,提高住院医生的临床能力。
简介:摘要目的探讨慢性肾功能衰竭终末期老年(>60周岁)患者,初次行居家腹膜透析的规范化护理培训效果。方法对肾内科病房初次置管行腹膜透析的老年患者及家属进行腹膜透析知识、操作技能、并发症预防、腹透置管口的护理、饮食护理等进行规范化的培训。结果经规范化护理培训后,34例慢性肾功能衰竭终末期老年患者中,28例患者能掌握自我护理知识和操作技能,顺利行居家腹膜透析。8例生活不能自理患者,其主要生活照顾者能熟练掌握操作技能。
简介:摘要目的为了加强临床护理质量,应该非常重视护理队伍的素质培养和技能训练,重教强护,培养合格的护理人才,逐步有效地提高护理人员的岗位技能水平及护理质量1.方法将90名外科护理人员按护龄、职称随机分为观察组45名和对照组45名,在对照组实行常规培训,观察组实行分层次培训,,比较两组护理人员培训效果.结果观察组操作技能、理论成绩优于对照组.结论分层次培训法激发了护理人员的热情和掌握相关知识的浓厚求知欲望,并通过积极的讨论解决病例问题,扫清理论知识的障碍,更好地指导临床操作的进行.关键词分层次培训;护理;教学Abstractobjectiveinordertostrengthenqualityofclinicalnursing,nursingteamshouldattachesgreatimportancetothequalityofeducationandskillstraining,teachersandstrongprotection,cultivatequalifiednursingpersonnel,effectivelyimprovethelevelofnurses'jobskillsstepbystepandnursingquality1.Methods90surgicalnursingpersonnelaccordingtoage,45titleswererandomlydividedintoobservationgroupandcontrolgroup,45,inthecontrolgroup,regulartrainGing,implementsthehierarchicaltraining,observationgroup,comparedtwogroupsofnursingpersonneltrainingeffect.Resultsobservationgroupoperationskillsandtheoreticalresultisbetterthanthecontrolgroup.Conclusionthehierarchicaltrainingmethodofstimulatingtheenthusiasmofthenursingstaffandtomasterrelevantknowledgeofstrongdesireforknowledge,andthroughthepositivecasesdiscussiontosolvetheproblem,clearingtheobstaclesoftheoreticalknowleKdegyew,orbdestterguidanceforclinicaloperation.hierarchicaltrainingofnursingteaching中图分类号R473.6文献标识码B文章编号1008-6315(2015)12-0548-01
简介:摘要目的通过护理培训模式的调整与转变,提高对新入院三年内护士护理培训效率;强化护士理论、操作水平及沟通能力。方法临床各科室根据科室科室特点、人员结构以及护理工作中存在的薄弱环节制定3年内护士培训计划。将理论与操作、临床实践培训相结合。护理部对全院进行组织、督导并不定期抽考,对培训结果进行检验。结果培训后护理人员理论知识与技能操作评分均显著高于培训前评分(P<0.05)。培训后护士护理质量各项指标均显著优于培训前指标(P<0.05)。结论对新入院三年内护士进行的护理培训有助于帮助其明确护理目标,提高培训成效。有助于激发护理人员工作热情并提高其理论与实践结合的综合能力。使护理人员不断努力学习,在技术上精益求精,为临床护理工作培养了优秀人才,实现护理质量的持续发展。
简介:摘要住院医师规范化培训已在全国普遍开展近10年,已形成一套完善的培训制度和规范标准。各个培训基地也有自己的培训标准和考核标准,住院医师规范化培训取得一定成果,但在培训实践过程中仍存在一些可以改进的地方,尤其观念的转变及诊疗规范的普及。只有统一的规范化治疗才能保证临床日常工作的一致性和程序化而让学生可以更好地稳定的学习。临床规范化培训的目的是培养更优秀的临床医生。理论知识需要巩固,但临床实践更重要,而临床思维及习惯的形成尤其重要。最后与患者良好的沟通在当前的医疗环境是也是极其重要的,而良好沟通的前提是充分告知患者其病情,检查目的,检查结果及相应处理。只有普及规范化诊疗,同时训练住院医师的临床思维和培养良好习惯,并强化与患者的有效良好沟通才能培养出合格的临床医师。
简介:微格教学是一种训练师范生和在职教师教学技能的理论和方法.我国于80年代中期引进微格教学,其是以现代教育理论为指导,应用现代视听技术反馈各项教学技能项目的训练,又称微型教学.微型教学,是将复杂的教学过程具体地格化为若干个可观察、易操作、可控制的单一教学技能项目,借助录像、录音设备和电教技术手段进行录像、录音,反馈于对各项教学技能项目的训练[1,2].作者分析了微格教学技术的特点及原理,将微格教学技术引入护理沟通技巧的培训中,以案例为基础自编自导自演,摄制成录像,组织受训者一起观看录像,共同分析某个沟通环节及优缺点,加强小组评价和自我评价的力度,及时反馈、纠正护士在与患者沟通中存在的缺陷,对有效提高护士沟通技巧具有明显的效果.2014年1月开始本院尝试应用微格教学方法将临床护患沟通案例分次在培训中微型化,真实再现护患之间的情景,优化护患沟通的培训效果.
简介:【摘要】目的 :探讨分析迷你临床演练( mini-cex)在整体护理中的应用。方法:选取 2018年 3月 - 2019年 3月 60例产科低年资护理人员作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组 30例,给予患者整体护理干预,在此基础上给予对照组传统教学模式。给予观察组迷你临床演练( mini-cex)综合评价教学模式,比较两组综合考核成绩、两组直接观察、反馈时间及师生满意度评价。结果:培训后观察组问诊技巧、沟通技能、人文关怀、检查技巧、临床判断、组织效能、综合能力等各项得分均高于对照组( P<0.05),两组教师满意度无显著差异( P>0.05),观察组观察时间、反馈时间、护理人员满意度评分高于对照组( P<0.05)。结论: mini-cex在整体护理中可有效加强护理人员各项临床沟通、临床判断、人文关怀及能力,且更容易被临床护理人员接受,可作为临床能力评估体系在医学院校广泛推广。
简介:摘要目的探讨骨科专科护士培训结束后的临床工作现状。方法对16名参加骨科专科护士培训的护士进行工作内容的访谈,了解其培训结束后在科里的工作情况。结果所有专科护士在培训结束后均得到科室的重用,在科里均承担着重要的工作岗位、承担带教新护士的角色,开展新业务、新技术水平有了明显提高,但科研论文方面有待进一步提高。结论骨科专科护士培训后对提高骨科护士的专科业务知识和开展新业务、新技术水平具有重要的实践意义,减少了医疗纠纷的发生,进而使医院整体专科化水平不断提高,碎片化服务减少,有效的推动了骨科护理事业的发展。
简介:摘要目的对产科医务人员职业防护的培训,使职业损伤的发生得到控制,发生职业损伤后正确处理。方法首先根据文献回顾及本院医务人员已往发生职业暴露情况,自制产科医务人员职业暴露相关知识及防护行为调查表,然后根据调查结果制定职业防护培训内容,利用在线课堂管理平台进行培训。培训三个月后,再次进行产科医务人员职业暴露相关知识及行为观察调查表调查。结果职业暴露与职业防护理论知识培训方式,以院感培训覆盖面最广占90.09%,利用休息时间学习占72.88%。2.2对职业暴露与职业预防相关理论掌握程度比较,两组间差异存在统计学意义。结论对产科医务人员进行岗前职业防护培训,可减少产科医务人员职业性损伤的发生率.
简介:【摘要】目的 :探讨分析手术室专业核心能力的具体培训模式。 方法:我院开展手术室专业能力培训,以《专业护士核心能力建设指南》文件为培训指导,对我院手术室护士实施个性化护理培训。培训结束后,与医院前期常规培训护士的培训结果进行回顾性分析,分析两种培训模式下护士考核成绩与医护人员的满意度。结果 : 采取手术室专业能力培训后的护士,其手术配合能力、应变能力与综合素质都高于传统培训模式,并且手术室专业能力培训前后手术室医生对护理人员的工作满意度明显提高,医院患者对护理人员的护理满意度也显著提升( P﹤0.05)。 结论: 对医院护士采取手术室专业能力培训,通过分组分层培训,护士的手术室临床护理能力与综合素养都得到显著提升,因此,手术室专业能力培训模式值得广泛应用于临床。