简介：

简介：高职院校的艺术教学,是培养具有实用能力与社会需求接轨的实用性人才,在一定的理论基础之上更要坚持以能力为本去培养学生,坚持把实践为中心作为培养和造就拔尖人才的根本路径。文章论述了高职学生只有在不断的实践中,才能使自己所学的专业知识得到巩固和强化,才具有社会竞争力,成为这一层次上的拔尖人才。

简介：自从邓颖超同志发出“振兴写作学科,为四化建设服务”(裴显声《写作学新稿》,江苏教育出版社1988年版)的号召以后,全国写作的教学和科研有了很大发展。在新的形势下,我国写作学界的专家、学者们普遍意识到:传统的写作理论已显得软弱无力,要避免安于现状,必须突破原有体系,走现代化、科学化之路,建立起科学的写作学理论体系。于是乎,新的写作理论著作如雨后春笋,相继问世。朱伯石的《写作概论》,饶鹏飞的《新闻采访与写作》,路庆德的《写作救程》,林可夫《基础写作概论》,裴显声的

简介：给高职学生讲解格律诗词创作要因人而异，并举一反三，不但使其掌握诗词格律的一般规律，初步学会创作，而且要知晓事物的客观规律，懂得遵守客观规律的必要性，从而明白为人处世的道理，促进其形成正确的世界观、人生观、价值观，有信心地、诗意地面向未来。

简介：摘要《经济法》课程是中职教育财会专业中的一门专业基础课程。作为一门专业基础课程，它的涵盖面比较全面，既涉及到法律知识、税务知识和会计知识，还涉及到仲裁知识、劳动保障知识等。作为一个从未涉世的中职学生来说，面对大量枯燥的法律条文，要求做到既掌握又能运用，确实需要下一定的努力才可以把握。本文从教学与实践相结合出发，阐述了《经济法》作为一门专业基础课，如何让学生在理论与实践中都有所收获，从而拓宽思维，把学到的经济法知识很好地运用到专业领域中去。

简介：反思性教学是近年来备受教育界关注的一种教师培养理论.通过反思教学过程,探究教学实践的合理性,使教师向学者型转变.学生写英语学习日记并与教师交流,是在原来只由教师写教学日记的基础上的进一步探索,在一定程度上提高了英语反思性教学的效果.

简介：“植保”课是集理论实践于一体的学科。在传授学生防治病虫害理论的同时,应该加强学生对病害的诊断、害虫的识别、病虫害发生规律、防治时期等实际防治技能。农业中等专业学校有些专业为两年制。第二年上植保课。在这一年时间里既教学生理论,又要加强学生实践,是不容易的。但准备充分,安排合理,

简介：道德学说是孟子哲学思想的重要组成部分,他的性善论从道德意识先验论角度,论证了人的道德可能和为何可能.而可能和"为何可能"的中间环节就是"如何可能".孟子认为由"善端"发展为"善行"的具体途径有"居仁由义"、"知言养气"、"切身自反"、"心无愧怍"四种修养方法.

简介：高职体育社团是校园体育的窗口,是校园文化生活的主要载体,更是学校＂阳光体育＂的具体表现形式。文章通过调查和分析高职体育社团现状,展示各高职学校体育资源优势和校本特色,推广特色体育社团的实践经验,以实现高职体育社团的良性发展。

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简介：模块式技能培训是国际劳工组织开发的一种先进的教学培训模式.它具有教学灵活、应用性、针对性强的特点,已广泛应用到职业中学的技能培训中,收到了很好的效果.但由于模块教学是新生事物,实践和发展的时间不长,没有现成的经验,因此我们要在实践中不断探索、总结和完善.笔者从事家电模块教学多年,现将有关模块教学设计和应用的心得和体会总结如下.

简介：摘要项目教学目标是培养学生的素质和英语语言能力，提高他们的问题解决能力和学习能力。项目教学必须建立在学生自我指导学习和互动交流的基础上，依赖高水平思维来解决真实问题，培养学生的成长型心理是完成上述任务的重要保证。

简介：创业教育内涵的争议性、模糊性导致了创业教育的宽泛性和随意性,成为创业教育科学化、制度化、规范化的基础性障碍。创业教育呈现出功利性向非功利性转化、技能型向素质型转化、培养创业者向创业型人才转化的发展历史发展脉络。高职院校应结合自身特点,适应创业教育内涵新发展,在创业教育目标、组织保障、理论和实践课程建设、校企合作方面进行改革。

简介：职业教育实践课程是实现职业教育目的的重要途径和手段,尽管各职业院校强调其重要性,但是职业教育实践课程的理论化趋势不容忽视.本文将从职业教育实践课程的开发、特点及其理论化的原因等方面做初步探讨.

简介：本文详细论述了双语教学的实践、体会和探索思路，为双语教学的开展提供了理论依据，深入阐述了在教学中实施双语教学的具体方法和要求，重点讨论了课堂的教学组织以及准备工作，并对实施双语教学教师所应具有的素质提出要求，同时也指出了双语教学面临的问题以及解决办法。

简介：工科教学中,实践教学是整个教学中不可缺少的重要环节,如何合理安排好各个实践教学环节,取得应有的教学效果,是值得探讨的一个问题,下面结合我系电子技术专业教学计划谈一点粗浅的看法:以我系96级电子技术应用专业教学计划为例:三年总课时为2843学时,其中实践课为984学时,占总学时的34%,具体学时分配如下:从表中可看出:1、实验是每学期都有的,不过学时有多有少.其中教学计划中第二学期的数字电子技术实验(22学时)和第三学期的模拟电子技术实验(28学时)为单独考核外,其余均附设在所属的理论课中.2、实习有四个学期,第一学期为军训,第二学期为金工,第六学期为微机应用实习,专业实习集中在第五学期(共八周)安排下厂实习或校内实习.3、课程设计有二个学期,分别为第三学期的电子技术课程设计和第五学期的微机课程设计.4、实验教学很重要的环节就是第六学期的毕业设计,所占学时为实践课总学时的三分之一.虽然实践课时占了总学时的34%,但学生的实际动手能力还不够令人满意.那么怎样使学生的动手能力得到进一步提高呢?笔者认为从以下几个方面着手:第一,要在实验中培养学生良好的实验习惯.实验前必须做好预习工作,使学生对实验中所用的仪器原理、性能、使用方法、注意事项以及实验中的测试方法有所了解,打有?

简介：实践教学体系是职业技术应用能力和综合素质形成的重要环节，通过分析传统实践教学体系中存在的问题，提出了相对应的改革措施，以突出高职教育特色，进一步加强实践教学对高职人才的培养。

简介：为适应水利现代化和产业化的需要,必须全面提高水利科技干部的素质和能力。这对水利中专培养人才的质量提出了更高的要求。既要培养德、智、体全面发展的人才,又要具有较强实践能力的应用型中等水利技术人才。欲达此目的,必须加强实践教学,强化能力培养。一、坚持课程改革,突出实践教学对实践性较强的课程,采取理论教学与实践教学分设的办法,从生产实际出发实行实验课单列,单独考核评定成绩,增设了相应课程综合实验和综合练习。综合实验,是在完成理论教学每个单元分项实验后,将相互之间联系密切的实验加以组合,安排一定时间,结合工程进行实验操作能力的综合训练。综合练习,是在完成理论教学之后,将各单元的知识点有序地综合贯穿、加以组织,结合相应的工程实际,

简介：摘要《电工基础》是一门专业基础核心课程。本文主要讨论了引入多媒体课堂教学，通过视频、动画等直观认识，提高学生的学习兴趣，把学到的东西在实验室中加以实践，培养学生的动手能力、动脑能力，合理编排教学内容，抓住教学重点，理论和实际相结合，让学生学得充实、觉得具体。