简介：摘要宽松和谐的语言环境是幼儿学习和发展语言的基本前提，是调动幼儿积极说话，大胆表现自己的内部动机和必要条件。只有体现了成人和幼儿关系上的平等。体现了成人对幼儿人格的尊重。才能使幼儿有话敢说有话愿说。

简介：在工作与交往中，许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……我们的学生不论将来从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。人们越来越强烈地意识到口才的重要，所以越来越多的人试图通过强化训练来提高自己的口才。口头表达能力培养的方式和方法主要有结合听说教学、阅读教学、写作教学进行口头表达能力培养、利用“第二课堂”、生活中学生感兴趣的话题进行口头表达能力培养。

简介：摘要：口语表达是一个复杂的心理和生理活动过程，是一个人综合素质最直接、最现实的体现。对于智力受损的学生来说，口语表达能力的养成关系和影响着他们学习的效率，走进并融入社会的程度。我从教师的口语表达、课堂的口语表达训练和社会交往中去不断训练自己的口语表达能力几个方面阐述了对智障生口语表达能力培养的一些看法。

简介：摘要语言是人类最重要的交际工具，特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，语言表达能力必须从小培养。2～4岁是孩子发展语言表达能力的关键时期，在这一段时间内孩子的词汇量增加较快，组织语言的速度变快，句子长度增加，家长也都能够与孩子多练习对话。

简介：3-4岁幼儿是语言发展的飞跃期，教育者要把握这个时期，不断地扩充幼儿的词汇，告诉他们事物正确的名称及发音，从而发展他们的口语表达能力。如何使小班幼儿尽快地突破语言关呢甲笔者认为可以通过以下几个方面入手。

简介：摘要幼儿期是语言发展的一个重要时期。因此，我们应根据幼儿的身心发展特点，创设轻松和谐的语言环境，抓住教育契机让幼儿有话敢说、有话可说、有话爱说。作为幼儿教师应该以培养幼儿语言兴趣为己任，为提高幼儿语言能力贡献力量，切实提高幼儿语言表达能力。

简介：摘要 ： 幼儿的语言能力可分为语言的学习能力和语言的表达能力， 前者 可以为 后者 打下夯实的基础，两者相辅相成。 而 相对于中班幼儿来说，语言更多地表现为口语表达的形式。《 3-6 岁儿童学习发展指南》中提出中班孩子的语言发展是能愿意讲话并能清楚交谈，因此，我们对于幼儿口语表达能力的培养显得尤为重要。 研究者在文章中对于 如何提高幼儿的口语表达 能力，提出了以下几个建议： 营造轻松、平等的教育氛围 ； 积极促进家园合作，形成教育合力 ； 延伸园外 ， 实现随机教育 ； 多丰富幼儿经验 ； 增加交流内容 ； 合理利用孩子喜欢的动画片资源。

简介：

简介：小学语文教师在教学实践中,要进行读写结合的教学,使学生在阅读教学中学到的基础知识和基本技能,能够运用到作文教学中去。那么在阅读教学中,不仅要教学生会读,理解作者在文章中所表达的思想内容,还必须要教会学生理解作者在表达思想内容时所运用的方式、方法及其遣词造句的妙处。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。

简介：学生言语表达能力缺失的主要原因,有表达恐惧的问题、课程形态的问题与表达训练的问题;要培养学生的言语表达能力,必须针对这些问题采用适当的应对策略：消解表达恐惧,改变课程形态,进行科学训练,方能取得成效.

简介：生长在农村的孩子，因其家长多数不讲普通话，与孩子谈话都是用本地方方言，幼儿没有模拟的对象，没有良好的语言环境；加上幼儿的生活内容相对固定，生活范围狭窄，知识经验贫乏；造成农村幼儿的口语表达能力失陷。因此，农村幼儿园教师首先要转变教育观念，改变教育方式方法，

简介：随着社会的不断发展，信息交流越来越频繁，口语表达能力作为现代人必备的交际生存之需，越来越显示出它的重要性。语文课程标准明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”中学生口语表达能力的培养，是每一位语文教师必须担当起的一份责任。

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简介：微写作是阅读与写作之间的桥梁与纽带。在阅读教学中,教师要根据文本的内容特点,选择好微写作的内容,并找准恰当的时机,引导学生进行微写作实践活动。这样,不仅使学生更进一步理解文本内容,而且为学生习作能力的提升助上一臂之力。

简介：对学生历史语言表达准确性、逻辑严密性、条理性和史论结合性的培养,对提高学生的综合能力和历史成绩十分有益,本文以培养学生的历史文字表达能力为出发点,对历史的“教”与“学”提出新的要求。

简介：摘要幼儿口语表达能力的培养和提高是家庭和幼儿园中对幼儿进行语言教育的目的，孩子在中小班已?开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异，学前班幼儿能力参差不齐。

简介：

简介：摘要幼儿学习语言的基本方法是模仿，发音、用词到掌握语法规则等无不如此。因此，幼儿所生活的家庭、幼儿园、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。这种语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响。而成人的言语范例的作用更大。成人应发音正确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

简介：