简介：多媒体技术具有可视性、多维性、集成性、交互性等特点，在教学中应用显示出强劲优势，并对教学内容、教学形式、教学方法、教学效果等产生了广泛而深远的影响，有力地促进了教学技术手段现代化的发展。关键词可视性多维性集成性交互性中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04随着多媒体技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，多媒体技术已被广泛应用到各学科教学中去。多媒体技术的出现，激活了人们的学习热情，改变了人们的生活方式，特别是它具有可视性、多维性、集成性、交互性等特点，在教学中应用显示出强劲优势，并对教学内容、教学形式、教学方法、教学效果等产生了广泛而深远的影响，有力地促进了教学技术手段现代化的发展。物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理教学中，由于在传统教学中讲解图形、图像及其变化时，通过言语和板书难以透彻地剖析和讲清某些物理变化过程和微观机制，因此要真正突破理论教学的这一难点，就必须使无法演示的实验可视化，动态化，不可见的微观世界宏观化，抽象理论具体化，感性化。实践证明，在教学中，充分运用多媒体教学手段，对培养和发展学生的自学能力，提高学习兴趣、教学效率有着积极作用。笔者结合本人的物理教学实践，就多媒体在物理教学中的应用谈谈自己的一些不成熟的探索和尝试。一、应用多媒体课件展现物理过程，培养学生的形象思维能力多媒体课件，可以为课堂教学提供丰富、生动的实验课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程毫无遗漏地展示给学生，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去内化当前所学的知识，从而实现对知识意义上的建构；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。例如，有关超重和失重的讲解，有的学生不理解超重和失重现象，我们就可以剪裁一些有关与物体随电梯做向上加速、向下减速或向下加速、向上减速时物体的质量的变化，然后再做受力分析，这样就更容易让学生掌握。在上这节课时，我给学生放了有关宇航员在太空活动情况的动画场景，这使学生学习情绪高涨，上课也认真多了，我想他们对这节课掌握得一定很好，经过测试果如所料。这样我们把书上静止的插图变成了一个完整的立体的情境。二、充分发挥物理的演示和虚拟功能，提高课堂教学效果众所周知，物理是一门以观察和实验为基础的学科。学生的观察能力需要认真培养，而培养观察能力又只有从实验教学和演示实验中获取，因此，丰富多彩、生动有趣的实验是物理实验教学的特点。我们通过实验课不仅能让学生记住某些相关结论、实验步骤，更重要的是利用多媒体技术能够使学生透彻理解并且完全掌握产生实验结论的整个过程。在一般的物理演示课堂上，由于受到仪器和学校条件的限制，实验效果大多不尽人意。例如在讲解物理中力学知识时，力的合成与分解若能用动态的演示，学生就会真正明白产生力的原因及力的合成与分解的关系，进而去理解相关知识。再如在讲机械振动和机械波内容，利用Flash软件将振动和波动图像用动画演示，充分的把振动质点和机械波传播的过程演示出来，让学生充分明白相关物理过程。通过多媒体技术摸拟实验的辅助，完成一些重要的、但在现实条件下又难以完成的一些物理实验，充分弥补了常规仪器的不足，提高了物理实验的演示效果和课堂效率。由此可知，通过信息技术与物理实验的整合，可以突破常规仪器的局限性，充分发挥信息技术的优势，对那些难以观察到的、比较复杂和难以演示的实验进行模拟和提供帮助，成为常规实验的补充，并把两者有机地结合起来，使实验教学迈上一个新台阶，从而有助于学生发现规律、获取知识、提高学生的科学文化素质和实验技能水平，进而培养学生的思维和创新能力。三、利用现代教学手段和技术突出重点，突破难点物理是一门应用性、综合性很强的学科，有些知识单凭课堂讲授，学生感觉抽象，难以理解。利用多媒体课件就可以化抽象为形象，既帮助学生突破不易理解的难点知识，变难为易，又将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受剌激，有利于发展思维能力，拓展空间概念，加深对事物的理解。多媒体辅助教学是采用直观方法展示事物的本质和内在联系，它具有声像并茂，形象鲜明，再现迅速，感染力强，能突破时空限制等特点，并适合青少年的年龄和心理特征。它的运用弥补了传统教育媒体的局限性，沟通了教师、教材与学生的联系，增加了可见度和清晰度，提高了学生的多种感官效能，降低了学生的感觉阈限。让多媒体辅助教学与实验演示产生珠联璧合的最佳效应，是其他方法难以做到的。对实验结果的观察是物理实验教学的重要环节。借助多媒体辅助教学为学生创设观察的通道，将实验现象投影放大，能增加可见度。利用PASCO仪器和数据采集装置进行有效的物理实验，如传统实验中，因实验条件或仪器精度所限不能有效快速地完成实验和数据采集及编辑整理，现在则可以利用各种传感器对传统实验进行实时数据采集，USB接口将数据直接输入计算机并在短时间内进行数据整理图像分析。例如在探究胡克定律的实验中利用运动传感器、力传感器和多通道数据采集器，边实验边讲解，学生能够通过多媒体采集数据并进行图像处理，很容易由“力-位移”曲线得出回复力F与位移X的大小成正比且方向相反的结论，直线的斜率为本实验中弹簧的劲度系数，同时采集的“位移-时间”曲线为余弦曲线，也说明与弹簧相连的小车的运动为简谐运动。利用现代信息技术所具有的对视频、动画等多种媒体信息的高超编辑能力，通过将微观过程实施宏观模拟、把宏观场景进行缩微处理、将瞬变过程转变为定格分析，进而能为物理教育创设具有变抽象为具体、变动态为静态，化枯燥为生动等特征，有助于学生学会自主学习，通过意义建构建立认知结构，并主动探索解决问题的途径。如宇宙中星体的运动，日食月食现象，微观原子结构，电子绕原子核运动，回旋加速器，裂变、聚变等。多媒体技术作为一门工具，在课堂教学中的应用以符合物理学科的规律和教学规律、符合学生的认知规律为原则，以培养学生能力为目标，辅以声、像、图、文,充分调动学生积极性，实现学生自主性学习和探讨性学习的教学模式，从而使得在教学过程中学生真正成为学习的主体，同时培养他们的创造性思维，更有效地完成教学目标，进而提高教学效果。实践告诉我们，多媒体技术作为一种辅助教学手段，必须与传统教学的优势，物理课程的资源有机地整合起来，寻找出多媒体技术与物理教学的最佳结合点，教师、学生和现代多媒体技术环境才能和谐互动，教师才能乐用、善用、多用、用好，充分发挥现代多煤技术的优势。

简介：摘要:课堂教学的导入环节，引起学生注意，激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目标，为整个教学创造良好的开端。本文总结课堂导入的常用几种方法，如何设计导入要考虑的因素。

简介：摘要：在初中物理课堂教学过程中，教师要注重方法上的有效引导，让学生按照自身学习习惯、能力等，选择合适的学习方法。以此，让学生能够在日常学习过程中，更好对物理基础知识进行了解与掌握，进而有效运用所学知识对问题进行解决。因此，初中物理教师一定要有效引导学生积极参与教学活动过程，并鼓励学生对物理问题进行思考和分析，切实提升课堂教学质量以及效率。本篇文章主要就是针对初中物理课堂教学方法有效性展开全面分析，期望在今后对行业内工作者有所帮助。

简介：摘要物理课堂教学艺术就是要从学生的学习需要出发进行教学设计，在教学过程中教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像等手段，能充分调动学生的学习兴趣和参与课堂探究学习的积极性，能让学生在有限的时间内认知并感悟知识，能培养学生爱学物理的情感。

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简介：摘要素质教育逐渐落实的今天，在课程改革全面开展的今天，教师不得不面对“如何在有限的时间完成教学任务？”的问题，有效的课堂教学成为解决焦点问题的关键，它可以使学生提高学习效率，使课堂教学呈现出“有效、高质、创新”的特点，是以人为本，以学生的发展为出发点，在高质量完成文化知识学习和基本技能训练任务中，在教师营造的平等交流氛围中，不断激发学生知识生命的潜能。

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简介：摘要： 初中物理 是学生 首次接触的 学科，是一门理论与实践相结合 的自然 学科。 因此物理这门学科对于老师教学能力要求很高。 在初中物理教学过程中怎么把学生正确的、 有吸引力的、 有新鲜感的呈现在课堂上，引导学生提高 学习物理的兴趣性 、积极性和主动性，引发学生对物理知识思考和探究，这是初中物理教师在教学过程中需要注意的， 本文将 针对初中物理课堂提问过程中存在的问题找出改善策略 。

简介：摘要：教育改革全面深化的背景下，要求广大教育工作者不断提升教学效率，对课堂教学做出相应的优化，以适应学生当下的学习需求，推动教育改革落地。初中物理也不能例外，教师有必要采取措施优化课堂教学，提升教学效率。本文简要分析当下初中物理教学现状，提出初中物理课堂教学的艺术策略。

简介：摘要：课堂教学中教师的评价能够激励学生主动参与，逐步引导学生在初中物理课堂学习中提高能力。在实际课堂教学中，教师应采用多元化评价策略，培养学生的课堂情感，通过总结性评价激励学生，通过多维度评价增强教学效果。

简介：摘要：学好物理，掌握认识事物、探究规律、实验研究、解决问题的能力和方法，可谓终生受益。本文从正确认识物理学科的特点出发，论述教师在物理课堂教学中，应以培养学生具有善于研究、独立思考、分析论证等科学思维能力为导向，激发学生主动学习的兴趣和动力，提高学生自主学习的能力和物理学科核心素养，进而为高中及以后自然学科的学习和研究奠定坚实的基础。

简介：摘要：物理是中职工科专业的主要课程，但由于其晦涩难懂的特点导致学生学习兴趣下降，影响中职物理的教学效果。在打造课物理课堂的同时，教师也要顾及到学生的思想情绪，让学生能够有效地认识自己的特长，并且能够在物理这一方面取得不错的成绩。教师也要致力于打造高水平的中职物理课堂质量，让整个课堂效率高效起来。

简介：摘要：在核心素养理念下，初中物理教学面临着改革与创新，教师要结合初中生的学科学习特点，科学开展创新性教学引导工作，促使学生的物理学科综合能力得到拓展，增强初中物理课堂教学成效，帮助初中生充分掌握物理学科知识点，增强学生对知识的掌握与驾驭能力，全面增强学生对物理学科学习整体水平。初中物理教师要结合初中生的学习个性、成长特点、心理素质等，科学开展教学引导工作，保证学生的学习综合能力得到提升。教师要通过“核心素养理念”指引，构建高效、新颖的物理课堂，增强物理教学整体成效。本文从多个方面阐述初中物理课堂教学策略，希望可以为广大读者提供参考素材。

简介：摘要：课堂是教师传授知识的舞台。课堂教学形式多种多样，怎样更好地调动学生积极性，使学生爱上物理，学好物理，是教师需要研究的方向。作为初中物理教师，在教学中要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的物理实验，提高物理课堂教学的效果。

简介：摘要:物理难学，是很多中学生的心声。如何提高物理课堂教学质量，是众多物理老师的共同话题。本文从激发学生学习物理兴趣、组织学生参加物理实验、让学生当“物理老师”等方面阐述了提高物理课堂教学质量的几个人看法。

简介：摘要：物理科目在初中课程中，需要学生利用自己的逻辑思维能力对物理知识进行思考、对相关实验进行研究并解决题目所涉及的物理问题。教师应在初中物理的教学模式和教学方法进行升级与改造，以此来增加学生对物理知识的学习憧憬度与学习热情，促发学生良好物理思维的有效“发育”。对此，本文将围绕如何提高初中物理课堂教学效率进行分析和阐述

简介：摘要：教学不仅是一门科学，而是一种艺术。掌握了这门艺术，课堂教学会充满生机和活力，会激发起学生高涨的学习热情，提高课堂教学的参与度，让课堂教学达到事半功倍的教学效果。本文从自身教学实践出发，阐述了物理课堂教学的几种具有艺术性的方法。