核心素养下初中物理课堂教学

李正月

临沧市耿马县第一中学     677500

摘要：在核心素养理念下，初中物理教学面临着改革与创新，教师要结合初中生的学科学习特点，科学开展创新性教学引导工作，促使学生的物理学科综合能力得到拓展，增强初中物理课堂教学成效，帮助初中生充分掌握物理学科知识点，增强学生对知识的掌握与驾驭能力，全面增强学生对物理学科学习整体水平。初中物理教师要结合初中生的学习个性、成长特点、心理素质等，科学开展教学引导工作，保证学生的学习综合能力得到提升。教师要通过“核心素养理念”指引，构建高效、新颖的物理课堂，增强物理教学整体成效。本文从多个方面阐述初中物理课堂教学策略，希望可以为广大读者提供参考素材。

关键词：核心素养；初中；物理；课堂教学；有效策略

1 初中物理课堂教学现状
1.1核心素养理念渗透不够全面
　　很多教师意识到了落实核心素养理念的重要性，但是在具体的实施过程中，存在核心素养理念渗透不够全面的问题，依然只关注物理知识、物理技能的讲解，虽然会在课堂中展现物理学科的德育功能、人文特征，但是学生依然缺乏参与课堂讨论、知识探究的自主性，无法深刻、全面理解物理知识，依然处于被动记忆物理知识的学习状态之中，无法培养学生良好的物理学科核心素养。
1.2物理课堂中师生缺乏互动、交流
　　在教学的过程中，为了追赶物理教学进度，许多教师只是单方面灌输物理知识，没有给予学生自由发挥、合作学习的空间，导致学生的学习过程较为机械化、枯燥化，学生无法找到适合自己的物理学习方法与技巧，课堂教学效率有待提高。同时，在初中物理教学活动中，教师习惯于凭借自己的主观意识来设定教育目标、教育内容、教育活动，没有去参考学生真实的学习想法与观点，无法了解学生个性化的学习需求，学生的学习潜力、学习动机不能被充分激发出来。
1.3无法展示出学科实践性、生活化特征
　　在初中物理教学活动中，教师只关注学生对于物理知识的掌握程度，没有把物理理论知识和实践活动融合在一起，导致学生无法结合实际生活素材、生活情境来理解物理知识，只能够通过字面意思来理解物理原理、物理概念，缺乏在生活中探寻物理学科规律的意识。这无法锻炼学生的物理学科核心素养，学生的思维能力、实践能力、创造能力有待提升。

2 基于核心素养的初中物理课堂教学

2.1培养学生的物理观念

初中生物理观念的培养必须在全面理解物理概念、规律和各种物理现象的基础上进行，而物理概念、规律和现象属于知识与能力目标的重要内容。所以，对于初中物理课堂教学活动而言，教师应当在挖掘课本知识内容的前提下，合理设计科学清晰的知识与能力目标，同

时将这一目标作为导向，促进初中生正确物理观念的形成。如在教学“力”这部分知识时，教师在挖掘课本知识内容的基础上先要明确本节课的知识与能力目标，要求学生通过本课的学习能够理解力的作用效果，掌握力的概念以及力的三要素，另外，在课堂活动中以知识与

能力目标为导向，促进学生良好物理观念的形成。

2.2设计有效的物理课堂教学方式

课堂教学是培养学生核心素养的主阵地，要有效推动基于核心素养下的教学改革，就要保证课堂教学方式的有效性，突破教材重难点，同时促进学生的发展。物理课堂教学中要鼓励学生发散思维、创新思维，同时确保学生真实地思考、交流。物理课堂上要构建和谐的师生关系、生生关系，保证课堂宽松且有序，让学生高效参与课堂、参与合作交流，使他们在掌握物理新知识与新方法的同时，也学会尊重他人，形成积极的人生态度与情感体验。而采用探究式教学模式，能使学生积极探究情感，全面提高整体素质。物理探究式教学是利用探究的形式进行科学内容的教学，从而使学生更好地理解科学过程的探究特征。
基于核心素养下的物理课堂教学还应关注体验式、情景式教学模式，让学生充分经历知识的获得和发展过程。如果课堂教学活动依存的情境缺失，学生就不能在知识与现实生活间建立起联系。情境化教学是启发引导的必要条件，是学生核心素养培育的途径和方法，也是核心素养实现的现实基础。让学生将亲身经历与学科知识相联系，通过经验的获得重构知识，让学生成为活动的主体，更好地实现“核心素养”的培养目标。物理课堂教学中以真实的问题形成问题链，让学生在此过程中逐渐形成知识结构，而学生采用不同学习策略，自主解决简单问题，合作解决复杂问题，通过师生、生生的互动交流，每个学生都有语言实践和自我表现的机会，在学习过程中可以完善所需的核心素养。

2.3利用多种手段，激发学生学习潜能

随着科技的发展和成熟，现代教学手段也越来越丰富，前沿的实验方法也越来越多，教师应更加充分的开发和利用计算机多媒体与网络教学资源。教师应重视将多种信息技术手段应用到中学物理实验的课堂中，尽可能的丰富实验课堂的内容，同时鼓励学生课后主动地通过这些互联网渠道丰富自己对教学内容的理解和认识，开阔视野。

3 结语

总而言之，教师要遵循核心素养理念的要求，科学开展创新性教学引导工作，帮助学生认识到物理知识的形成特点，进而探索物理学科的本质内涵，增强学生对知识的掌握与应用技能，全面提高学生学科核心竞争力。教师要积极主动地创设高效物理教学课堂，充分引领学生思想、培养学习兴趣，让学生认识到物理知识架构，提高学生对知识的应用技能，为学生逐步拓展学科综合能力做好充分准备，让学生在高效物理课堂中，尽情放飞自我、提升综合能力，促使初中生养成“乐学”思想，积极实现初中物理教学创新目标，充分完成初中物理课堂教学任务，让学生的物理学科核心素养全面体现。

参考文献

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[2]金珞汉.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响[J].学周刊,2020(11):153-154.