简介：摘要：新课标的提出，促进了教育事业的不断进步，教育水平的不断提高。教师能否实现教学改进是落实新课标理念的关键。新课标为教师的教学改进指明了方向、确定了重点、提供了支持。新课标背景下，要实现教师教学改进，必须尊重其渐进性，把握改进的节奏；重视其社会性，促进教师之间的合作；关注其持续性，强调对教师已有经验的改造。具体而言，学校要科学规划，为教学改进构建良好的支持环境；教研组要聚焦新课标的核心主题，探索整合的教研方式；教师个人要积极反思，实现自适应的教学改进循环。

简介：摘要： 课堂作为学校教育的核心阵地，是促进学生智力、思维发展的重要场所，所以课堂教学质量的高低是其关键性的影响因素。随着小学新课改的不断推进，小学数学的教学质量也越来越来受到广大教育工作者的关注。本文就此对提高小学数学课堂教学质量的策略进行了分析与阐述。

简介：摘要：在如今，改革与创新是时代的主题，对于教育来说同样是如此。而为了贯彻教育改革的要求，作为教学行为承担者的教师，也同样要能对自己的教学做出有效的改进，以实现教育改革所提出的要求。对于高中阶段的物理教学来说，物理是高中学习的难点，若教师想实现教学效果的有效提升，教师就要能结合教学实际对自己的教学行为进行改进，有效的运用可用的教学工具，实现教学效率的提升。

简介：

简介：摘要：本文旨在通过对高中地理教学案例进行分析，从而提出高中地理教学的改进策略。我们选取了部分高中地理教学优秀案例进行了分析，探讨高中地理教学的有效方法和策略。在此基础上，又选取了部分问题案例进行详细分析，同时又探讨了针对每个问题的解决办法，之后又系统的提出了高中地理教学的改进策略。希望通过此研究，能够提高高中地理教学的质量，为学生综合素质提高提供更好的保障。

简介：摘要：课堂提问能够有效地提高学生对语文学习的兴趣，然而，现在仍有许多小学并没有意识到它的重要作用，也没有充分认识到它在小学语文教学中的价值，在本文中对它在小学语文教学中应用的价值展开了讨论。

简介：【摘要】核心素养是学生为适应个人生活和社会生活而养成的重要素养。在新时代核心素养导向的小学语文课堂中，教师要提高教学技能，以学习与语文的特征规划教学，与学生一起研讨课堂设计与教学环节，引导学生进行语文的学习。让学生多多思考，最大程度上开发学生的智力水平。这对于小学生而言是极为有利的，小学生正处于人生的关键成长阶段，提高小学语文教学效率有利于学生的全面发展和进步，培养语文核心素养。

简介：摘 要： 教师也要适应时代的需要，提升自己的专业水平，学习新型教育技术手段，探索合适的教育教学方式。作为小学数学教师，要根据学生年龄的特点，在完成教学任务的基础上，全面提升学生的数学素养和综合素质能力。

简介：摘 要： 教师也要适应时代的需要，提升自己的专业水平，学习新型教育技术手段，探索合适的教育教学方式。作为小学数学教师，要根据学生年龄的特点，在完成教学任务的基础上，全面提升学生的数学素养和综合素质能力。

简介：本文以同一位执教者在不同班级所开设的两节阅读教学的持续改进实践为依托，翔实地介绍了执教者促进学生英语阅读能力发展的持续改进过程，从优化阅读教学模式的宏观层面和优化词汇知识教学、培养阅读技能的微观层面分析思考持续改进阅读教学实践，希望能为促进学生阅读能力提升的高效阅读教学实践和促进教师专业成长发展的研修实践提供有益的探索。

简介：而是教师在教育教学和学生的行为情景中不断地发现、分析、研究和解决学校教育中的实际问题,分析、创造教学中的关键事件有助于教师解决教育教学中的实际问题,　　　　一、创造教学中的关键事件　　　　教学中的关键事件（criticalincidentsinteaching）最早是由英国教师教育专家D·特里普（D.Tripp）在《教学中的关键事件——发展教师专业的判断力》一书中提出来的

简介：

简介：摘要随着我国新课标教学体制改革逐步深入，现代各年级教育阶段课堂教学要求全面做到“以生为本”，尤其是小学教育阶段。由于处于小学教育阶段的学生整体年纪较小，身心发展还有待引导完善，单就小学数学课程教学而言，推理性、抽象性较强的数学知识普遍枯燥乏味，小学生学习起来难以更好地理解和把握，因此，加强游戏化教学在实际数学课堂教学中应用至关重要。本文主要就游戏化教学在小学数学教学中应用的基本原则进行分析，并提出了游戏化教学下小学数学教学的有效改进措施，望对未来游戏化教学在小学数学教学中的应用与发展提供相应借鉴。

简介：提出“问题教学法”，阐述了“问题教学法”的４个环节，并就“问题教学法”实施的效果和体会等进行了讨论．

简介：而是教师在教育教学和学生的行为情景中不断地发现、分析、研究和解决学校教育中的实际问题,分析、创造教学中的关键事件有助于教师解决教育教学中的实际问题,　　　　一、创造教学中的关键事件　　　　教学中的关键事件（criticalincidentsinteaching）最早是由英国教师教育专家D·特里普（D.Tripp）在《教学中的关键事件——发展教师专业的判断力》一书中提出来的

简介：

简介：摘要在创设教学情境时，教师可以联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，根据教学的需要，围绕教学的重点和难点，创设实践的情境，开展积极的数学活动，以引发学生的积极思考，促进数学知识的建构，发挥情境在数学教学中的作用，促进学生的发展。

简介：

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