简介：[摘要]在当前高校思想政治理论课教学过程中，普遍地存在着学生主体性与教师主导性的矛盾，这个矛盾制约和影响了高校思想政治理论课教学质量的提高，需要我们运用马克思主义的世界观与方法论，对矛盾加以辩证认识和具体分析，任何片面强调矛盾的某一个方面、忽视另一个方面的观点与做法，都是错误的。我们在高校思想政治理论课教学过程中，一方面要重视学生的主体性地位，坚持以学生为本的教学理念，另一方面，要明确教师的地位与责任，不能忽视或否认教师的主导性作用。在整个课程建设与教学过程中，教师的主导性作用，要从教学制度、措施、方法与评价体系等各方面，得到充分的体现和尊重，从而确保高校思想政治理论课教学目的的实现。[关键词]思想政治理论课课程矛盾主体性主导性[中图分类号]G641高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主要渠道与主要阵地，正发挥着越来越重要的作用。但是，在当前高校思想政治理论课教学过程中，普遍地存在着学生主体性与教师主导性的矛盾，这个矛盾制约和影响了高校思想政治理论课教学质量的提高，需要我们运用马克思主义的世界观与方法论，对矛盾加以辩证认识和具体分析，任何片面强调矛盾的某一个方面、忽视另一个方面的观点与做法，都是错误的。

简介：访谈式教学融合了多种教学方法的优点,凸显了学生的主体性地位,是一种行之有效的教学方法。通过访谈、交流,使学生的思想能够真正融入课堂。高校思想政治理论课开展访谈式教学,巩固了课堂上的理论知识,拓宽了学生的知识视野,解决了学生的心中困惑,提高了课堂教学效果。

简介：如何增强思想政治理论课教学的实效性,一直是思想政治理论课教师不断探索的问题。“以生为本”是创新高校思想政治理论课的基本理念。思想政治理论课要以生为本,创新教学观念、更新教学内容、变革教学方法、优化教学评价。

简介：摘要：思想政治理论课教学填溢着教育美学的独特意蕴。理念游走的思想内魂和观念手段成为思想政治理论课教学本质的核心构成和达致思想政治理论课教学本真的不二法门。普遍化教学和个体化教学的二维互动构成思想政治理论课教学的变迁动力，弥合了理性主义教学和浪漫主义教学的自然裂缝。对民族国家的共识和认同，进一步显化思想政治理论课教学的现实主义立场，保障了思想政治理论课教学的有价值出场。

简介：情感在思想政治理论课教学中有桥梁纽带效应功能、前提效应功能、动力、愉快效应功能等。思想政治理论课教师要用激励和富有感染力的语言关爱学生，密切联系和形象直观的教学手段等培养和激发学生的情感。

简介：提升思想政治教育亲和力,关键在于发挥高校思想政治理论课教师亲和力。作为思想政治教育的主渠道,高校思想政治理论课有别于一般知识教育课程,其信念教育的使命和任务决定了扎实的理论功底、高超的工作艺术、高尚的人格魅力成为高校思想政治理论课教师亲和力内生的基本要求。通过科研考核、教学培训、师德考评等现实举措有助于提高高校思想政治理论课教师亲和力。

简介：工学结合是现代职业教育人才培养的一种新模式，实践教学是思想政治课适应工学结合培养模式的重要环节。通过对该课程实践教学的内涵和意义进行探析，提出了加强工学结合思想政治理论课实践教学的措施。

简介：问题教学法有利于增强高校思想政治理论课的吸引力和实效性。思想政治理论课教学中问题教学法实施步骤：营造问题氛围,提出问题;小组讨论,分析问题;课堂发言,解决问题;归纳总结,引申问题。在学习评价中应注重质性评价与量化评价相结合、注重过程评价和学生的个性化发展。

简介：习近平总书记提出"思想政治理论课要坚持在改进中加强"的要求,要落实好这一要求,重点是要采取措施做好"+"法,求创新,出思路。即"+"领导重视,完善体制,构建新格局;"+"主体意识,贴近学生,回应关切;"+"现实解读,呼应时代,回归生活;"+"话语体系,哲学思维,中国特色;"+"网络应对,拓展阵地,创新手段;"+"实践锻炼,检验理论,服务社会;"+"责任担当,以德立身,以德树人。

简介：通过网络信息技术手段创新教学模式、提高教学质量是新时期高校思想政治理论课教育教学改革发展的必然趋势。文章在解读思想政治理论课信息化内涵的基础上,分析了思想政治理论课信息化的重要作用,着重对如何推进思想政治理论课信息化建设的策略进行了探讨。

简介：

简介：加强高校思想政治理论课实践教学是新形势下思想政治理论课实践教学发展的必然产物,只有认真研究思想政治理论课教学中存在的问题,充分认识加强实践教学对高校思想政治理论课教育的重要性和现实意义,积极探索有效的方法和途径才能切实提高教学的效果.

简介：如何提高高校思想政治理论课教学的成效，是当前高校思想政治理论教育改革的关键问题。然而，高校思想政治理论课教学工作者大多重视施教规律的探讨，却忽视对受教规律的思考。有专家指出，当前高校思想政治理论课教育价值难以充分实现的一个重要原因，是人们只从“教育者”的角度而不大从“接受者”角度考虑问题，对接受途径关注不够；效果不能令人满意，主要原因为受教育者的接受效果不够理想。本文对高校思想政治理论课教学主体接受结构进行分析，试图找出导致接受障碍的原因，并提出相应的对策。

简介：思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学中的一个重要环节,提高思想政治理论课的教育教学实效,必须搞好实践教学环节。思想政治理论课实践教学的集成式教学模式是以系统科学理论为基础,从实践教学的整体性出发,打造一种全方位的集成式的实践教学新模式,把实践环节模块化,既注重单一模块的优化,又注重模块之间的相互联系与作用,以期实现思想政治理论课实践教学的最优化。

简介：实践教学是新时期高校思想政治理论课教学的重要环节。由于重视程度不够、认识不清以及课程自身的特点,高校思想政治理论课的实践教学并不理想。开展思想政治理论课实践教学,既要正确理解思想政治理论课实践教学的基本涵义,也要加强相关制度建设,还要不断完善考评机制。

简介：当前，全国许多高校思想政治理论实践教学仍然存在经费保障不足、教学形式单一、考核评价流于形式等问题。思想政治理论课“课堂实践”教学是基于当前新形势新特点的新探索，实现了“实践教学”与“课堂教学”的有机融合，强化了“课堂教学”的实践功能，贯彻了思想政治理论课理论联系实际、以人为本、实践性等原则，有效拓展了思想政治理论课实践教学的新模式。

简介：为了提高高校思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力,充分发挥思想政治理论课教学在大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用,针对目前思想政治理论课教学中出现的主要问题,提出了思想政治理论课教学改革的基本思路和具体措施。

简介：高校思想政治理论课在建设、改革和发展的过程中不断面临着社会主义市场经济、经济全球化等方面的挑战，要使高校思想政治理论课收到预期的效果，必须有效地应对挑战、实行优化。

简介：伴随着高校思想政治理论课的改革和发展,实践教学的地位和作用正在不断凸现。通过回顾实践教学提出的理论与现实根据,并在与传统思想政治教育的比较中,提出实践教学的教育价值取向和基本理念。分析实践教学的现状,针对相关问题的成因,提出相应的建议,以期深化对实践教学的认识并推进其实施。

简介：针对如何提升高校思想政治理论课教学的实效性这一课题，提出了高校思想政治理论课教师要对科学理论“真信、真懂、真传播、真实践”的观点，解决了提高思想政治理论课针对性、实效性的至关点。