简介：摘要：克什米尔争端是印巴关系中的核心问题，其产生受到政治、文化等因素影响，法律归因于《蒙巴顿方案》《印度独立法》等政策文件中涉及土邦归属的原则不明确，在民族自决背景下土邦加入印巴自治领的权力属于土邦人民还是王公存在模糊空间，加之印政府处理不同土邦归属的双重标准，使得克什米尔争端产生，成为阻碍印巴双边关系发展的症结。

简介：摘要：二十一世纪以来，大学生创业已经成为了一项热潮，很多高校的大学生们都有着一番创业激情，然而，就实际的创业现状来看，大部分学生仍然对创业的了解不足，而且存在大量创业失败的现象，本文就大学生创业挫折进行了分析，并且提出了相关的解决策略，希望能够帮助大学生更加成功和顺畅的开展创业工作。

简介：

简介：摘要：本文旨在研究小学数学解题错误的归因及相应的对策。本文通过对小学生在数学解题过程中常见错误的分析和归因，探讨了解题错误的原因和背后的认知心理过程。基于这些分析，提出了针对性的解题策略和教学建议，旨在帮助教育者更好地指导小学生的数学解题，提高他们的解题能力和思维水平。

简介：近年来,国内外针对中国学生英语学习成绩的归因倾向和回归模型的研究很少,通过问卷调查某大学60位英语专业高年级学生的高级英语课程学习成绩及其归因情况,用社科统计软件SPSS19.0的因子分析获得学生的学习归因倾向,用回归分析建立高级英语学习回归模型,同时,用路径分析检验高级英语的学习模型。研究显示,高年级学生的高级英语学习的归因倾向受中国文化的影响,回归模型能解释和预测高年级学生的高级英语学习成绩,用归因理论建立的英语专业高年级学生的高级英语学习模型是可接受的。研究表明,学生的努力归因倾向在高级英语学习中起关键作用。

简介：该文通过对大学生就业心理机制维度构成及就业心理偏差原因的分析,提出了纠正就业心理偏差的应对方案.

简介：基于日常经验取向，运用问卷调查的方法，探索自我责任归因与推断的心理结构及其基本特征。对382名被试问卷调查的统计分析结果显示：（1）自我责任归因与推断结构是一种一元单向决定模式，即“责任推断→责任情感→责任行为”。（2）个体倾向于较多地将挫折或失败的原因归咎于可控起因，而较少归因于不可控起因。（3）个体在进行自我责任推断时，可控性程度仅对责任的大小构成影响，并不影响对是否承担责任的推断。（4）在自身应为挫折或失败承担责任时，个体在情感体验上较多自我责备，较少自我同情；在行为反应上，较多积极应对，较少甚至不大会消极应对。

简介：为探讨大学生幽默风格与归因风格之间的关系,采用中文版幽默风格量表和MMCS多维归因量表对416名大学生进行调查分析,对数据进行性别差异检验、相关分析和逐步回归分析,发现：（1）大学生的幽默风格总体状况良好,幽默风格的得分上,积极幽默感高于消极幽默感。（2）积极幽默风格的得分上,性别差异不显著,但女性高于男性;消极幽默风格的得分上,男性显著的高于女性。（3）学业内归因与积极的幽默风格有关,学业外归因和人际外归因与消极的幽默风格有关。

简介：摘要学生学习物理的成败，有赖于对学习物理成败原因的认识，不同的认识，可以导致不同的学习行为，从而产生不同的学习效果。本研究的目的就在于探索中学生学习物理行为归因认识的倾向及其规律性，为大面积提高物理教学质量、搞好教学提供理论依据。本研究在建构主义理论的基础上，针对目前物理课堂教学的弊端调整物理教学中的不平衡因素，建构适合于物理课堂教学实际的建构主义教学策略和教学程序，并进行了物理课堂教学实验研究。

简介：“一听就懂，一做就错”是初中数学教学中普遍存在的一个现象——假性理解。假性理解指的是学生对概念或数学基本事实、定理、公式、法则、性质，只有机械的记忆和表面的理解，更没有形成能力。因此，对学生学习数学时假性理解的探讨，能更准确地评价、指导学生的学习，更合理地控制教学进程，提高学习能力。一、假性理解的归因分析

简介：归因论是一种动机理论,将归因论和高职学生自主学习相结合,可以激发学生的学习兴趣,提高高职英语的教育教学水平。教师应在归因论的指导下,引导学生对学习成绩作出正确的评价,并运用恰当的学习方法,制订合理的学习目标,完成适当的学习任务,扩展目标学习的时间与空间,进而培养职业院校学生英语自主学习的能力。

简介：本文在对湖南科技大学英语专业学生的英语写作进行调研的基础上总结出英语写作中常犯的错误有标点、大小写、句子结构不清晰等16种类型。论文以收集到的错误句子为范本,重点分析了写作中出现频率较高的8类错误,并对其进行归因研究。本文认为,基础知识薄弱、主体能动性欠缺、以及母语思维方式的影响等是造成错误的主要原因。学生应该积极主动地从基础抓起,养成良好的写作习惯,尽量用英语思维以避免母语的干扰,切实提高英语写作水平。

简介：本研究根据韦纳的成败归因理论,结合罗杰斯的研究方法,对小学二年级、四年级、六年级;初中二年级;高中一年级和大学三年级的386名学生进行了调查研究,来探讨各年级的四种学习归因在成功与失败方面表现有哪些差异之处.

简介：摘要学生仅有置身在环境之中，形成情感的体验，利于其更好的进行道德判断和发展自身。情感体验教学，满足高中生的身心发展需求，和以往教学方法相比，教学灵活，为学生营造一个良好的教学环境。为了在高中思政课教学中，更好的应用情感体验方法进行教学，需分析高中思政课堂情感体验不足的表现和归因，探索出高中思政课堂情感体验教学有效方法。

简介：本文运用归因的理论深入浅出地分析了运动员在比赛中根据内在的外在的因素,总结出运动员赛后典型的归因和一般的归因趋势,以及如何归因,供教练员、教师在训练中作参考。

简介：目前高职毕业生择业观存在的问题主要包括：社会价值观念淡化、功利主义倾向突出、＂从一而终＂思想依然存在和具有消极等待观念等。家庭、社会、学校和自身因素的影响是导致上述问题产生的主要原因。要改进高职毕业生的择业观,应加强对毕业生的思想道德教育,重视对毕业生心理的指导和调控,建立科学的就业体系,充分发挥社会、家庭和学校的教育引导作用,帮助毕业生树立从基层做起、先就业后择业、自主创业等择业观念。

简介：摘要基于提高学生外语成绩的重要性，通过归因理论探究了造成口语教学低效的原因，进而提出相应策略，以期改变现状，提高大学英语口语教学效率。从归因这个视角，对导致学生学习外语产生“学困”的原因进行了分析，并针对其原因，提出一些有效措施加以解决。

简介：在体育教学活动中,竞争是常用的教学手段,是激发学生体育学习动机的重要方法。有了竞争就会有胜与负。然而,竞争也是把＂双刃剑＂,面对胜负、成败,有些学生的学习动力会就此削弱,从而产生对体育学习的厌恶感,这是为何呢？原因是学生对失败归因倾向性;学生年龄越小,对成败、胜负的归因就越不全面。

简介：地方院校多在“倒逼”情景下实施学分制,学分制的推进首要问题是明晰学分制和学年制优劣性,同时了解学分制改革的本质和关键环节,分析学分制与自身的契合度。当前学分制实施面临诸多难题,诸如院校办学自主权小、学生自主学习能力不足、课程体系不合理、学分制教务管理系统不完善、教学质量评价体系落后等。推行学分制路径选择方面本文认为要确立实施学分制相关理念及目标,小步徐趋、渐进到位,同时需要各个部门协同配合及导师制度的确立等。

简介：大数据是一座＂富矿＂,蕴藏着丰富的经济价值。大数据能够为企业提供大量有关竞争对手的经营信息,从而作出有利于自己的决策。但是,在另一方面,大数据给企业实施价格垄断创造机会。而立法不完善、执法力度不严、司法责任追究机制缺失是诱发价格垄断风险产生的主要归因。因此,面对大数据视阈下带来的价格垄断问题,应当在健全相关法律、法规的基础之上,加强执法力度,严格追究价格垄断者的司法责任,是维护市场竞争秩序,保护消费者权益的必要手段。